人教版一年级语文下册第五单元《司马光》教学设计

发布 2020-11-05 10:13:28 阅读 8251

20、司马光。

教学目标:1、认识“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6 个生字。

2、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。

3、理解课文的内容,感悟到遇到困难时,切忌慌张,沉着机智才能想出好办法。

4、正确、流利有感情地朗读课文,理解课文的内容,背诵课文,体会司马光勇敢、机智的品质。

教学重难点:

1、正确、流利地朗读课文,理解课文的内容。

2、认识本课的生字、新词。

3、 学会观察课文中插图中人物的动作、表情、神态。

教学准备:课件。

教学过程:

一、揭示课题,了解人物。

1、导言:同学们,在距今九百年前,也就是在我国北宋时期有一位历史学家,他就是司马光,这篇讲述的就是司马光小时候的事。

2、板书课题,读题。

1)知道“司马”是复姓。

2)识记“司”,组词。

3、简介司马光。(学生或教师)

二、初读课文,自主识字。

1.边读课文边画出生字生词。

2.借助汉语拼音,读准生字的字音。

3.小组内互相交流,互相读着,听对方读得对不对?不对请给以纠正。

4.汇报。指名读字音,如有不对的及时纠正。

玩:音wán但是读课文时一般带有儿化音。

读词语卡片:

5.记住字形,理解字义。

1)学生自己学习。

2)同桌交流学习情况。

3)指名汇报自学和同桌交流情况。

6、指导学生看图。

1)通过初读课文,看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有个个小朋友?

他们在干什么? 知道哪个孩子是司马光?

2)学生简述画面的内容。

三、品读领悟。

1、指名读文,说说全文共有几个自然段?

2、学习课文第一自然段。

1)指名读,读了这段,你读懂了什么?

2)“古时候”是指什么时候?

3、学习课文第二自然段。

1)指名读,深入地思考:你读懂了什么?

2)再次看图,假山和水缸在什么位置?请你读读课文第二自然段。

3)结合书上的内容和图上的画面,请你说说:这是一口什么样的水缸?

4)在理解的基础上再读这段文字,把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。

4、学习课文第三自然段。

1)自由读这段,思考:正当孩子们玩得高兴时,发生了什么事情呢?“不小心”是。

什么意思?2)展开想像:这个小朋友掉进水缸里,小伙伴们的心情怎样?情你细想想,把自己当作其中的一个人物,说说此时此刻,你的心情如何?

3)为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢?

4)用着急的心情练读。

5)小组内练读后,全班交流。

6)在这么危险的情况下,小司马光是怎么做的?请你默读课文第四自然段。

5、学习课文第四自然段。

1)思考:小朋友们为什么这么惊慌?

2)练习朗读,读出惊慌,害怕的语气。

3)小组内练读。

4)个别学生展示读。其他们学进行评价。

5)在这万分紧急的情况下,一个小朋友去叫大人,大人来了能不能救出孩子呢?他。

的方法好吗?小组讨论。

6)司马光是怎么做的呢?

6、请大家自由朗读课文第五自然段。

1)自由读第五自然段,思考:司马光的表现与其他人一们吗?为什么?

2)试着做司光砸自由缸的动作。说说:谁表演得好?为什么好?练习朗读,读出自己的体会。

3)讨论司马光的做法好在哪。

4)小组讨论:司马光是个什么样的孩子呢?

5)再读这一段,思考“花园里为什么要一口大缸呢?有什么用?]

6)这口缸有它的自身价值,可是却被司马光砸碎了,耸不怕大人批评他吗?

7)在理解的基础上,再读这一段。

7、学习课文第六自然段。

1)自己读读这段。思考:应该用怎样的语气来读这段?

2)选择自己喜欢的段落读一读。

四、拓展延伸。

你认为司马光是个什么样的人?

五、写字指导。

1、引导学生认真观察“我会写”中的六个字,发现六个字的规律:左右结构。组。

织学生讨论在书写中应注意什么?

2、自由练写,教师有意识地指导难点字:如“那、都”两字中的“右双耳”的写法。

3、书写展示,相互评价,引导学生把不好写的字多写几遍。

六、总结。这个故事讲一个小朋友掉进大水缸里,司马光没有慌,举石头砸破水缸,救出了小朋友。这个故事告诉我们:

遇到紧急情况,要冷静、沉着、动脑筋、想办法。我们要向司马光学习。从小培养自己机智、勇敢、遇事不慌的好品质。

由于司马光从小爱动脑筋,会想办法,所以后来他成了宋朝一位非常有名的人,几百年后我们也一直记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读,你会更加了解司马光。

板书设计】20、司马光。

一个小朋友掉缸。

其他小朋友哭叫喊跑找。

司马光砸缸。

结果流得救。

资料袋。司马光:(1019-1086),字君实,陕州夏县(今属山西)涑水乡人,世称涑水先生。

宝元二年进士,官至左仆射兼门下待郎。赠太师、温国公、谥文正。他是北宋著名的史学家,主持编撰了大型编年体通史《资治通鉴》。

著有《司马文正公集》等。

司马光从政近五十年,对北宋的国计民生、典章制度发表过不少独特的见解。诸如虚心纳谏、崇尚务实、注意民心、知人善用等治国主张,长期不懈地编纂《资治通鉴》,使其成为中国古代史学史上一座高耸的丰碑,为历代统治者所借鉴。自古光山山水素有“浮光熠彩”之誉,所以县名也以“光山”命名。

又因司马光在光山出生,故其父为其取名为“光”。司马光为其出生地光山县增添了不少的光彩。古往今来,光山人民无不以此为自豪。

对于司马光这样一位重要历史人物,光山人自然给予更多的挚爱,自宋代以来,以他的名字命名的街道、弄巷、水井、书院随处可见;为他建词立碑、题诗、作记,更是代不乏人。

宋时,光山县署在东北大街(现司马光大道与正大街交叉口的东段)的路北。明代初,县署迁移,遗址被改建为学宫(现为司马光宾馆)。原署内有一口水井,司马光出生满三天时,用这口井的水洗浴(光山当地风俗,叫“洗三”)。

后来这口井被叫做“司马光井”,简称“司马井”,迄今仍完好存在,另外,世人皆知的“司马光砸缸”的故事,也发生在这里。

人教版一年级语文下册第五单元

2012学年度第二学期语文科教案。第五单元。一 教学目标 1 正确 流利地朗读课文。2 初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。3 通过读文体会作者想像之美,并仿照课文进行创造想像,用口语表达自己喜欢的太阳。4 培养学生创造性的思维能力。二 教学重点 1 朗读课文,认字。2 正确 流利地朗读课文。背诵课文...

人教版一年级语文第五单元

识字5教学目标64.65 1 认识 团 量 等12个生字,会写 谁 怕 等6个字。2 朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。3 有收集谜语或自编谜语的兴趣。重点 认识12个生字,会写6个字 能在读后说说自己猜谜语的方法。说出自己猜谜语的方法。教学准备 课件字词卡片 写有谜底的大苹果 小黑板 ...

人教版一年级下册第五单元习题

一语下册第五单元知识点归纳。一 多音字。第19课 看 k4n,k1n 第20课 假 ji4,ji3 吓 xi4,h8 第21课 称 ch5ng,ch8ng 大 d4,d4i 重 zh ng,ch ng 二 词语搭配。第18课 红红 的太阳,金黄 的太阳 绿绿 的太阳,彩色 的太阳,多彩 的季节。三 ...