20、司马光。
教学目标：1、认识“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6 个生字。
2、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。
3、理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。
4、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢、机智的品质。
教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。
2、认识本课的生字、新词。
3、 学会观察课文中插图中人物的动作、表情、神态。
教学准备：课件。
教学过程：
一、揭示课题，了解人物。
1、导言：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家，他就是司马光，这篇讲述的就是司马光小时候的事。
2、板书课题，读题。
1）知道“司马”是复姓。
2）识记“司”，组词。
3、简介司马光。（学生或教师）
二、初读课文，自主识字。
1．边读课文边画出生字生词。
2．借助汉语拼音，读准生字的字音。
3．小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。
4．汇报。指名读字音，如有不对的及时纠正。
玩：音wán但是读课文时一般带有儿化音。
读词语卡片：
5．记住字形，理解字义。
1）学生自己学习。
2）同桌交流学习情况。
3）指名汇报自学和同桌交流情况。
6、指导学生看图。
1）通过初读课文，看看图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有个个小朋友？
他们在干什么？ 知道哪个孩子是司马光？
2）学生简述画面的内容。
三、品读领悟。
1、指名读文，说说全文共有几个自然段？
2、学习课文第一自然段。
1）指名读，读了这段，你读懂了什么？
2）“古时候”是指什么时候？
3、学习课文第二自然段。
1）指名读，深入地思考：你读懂了什么？
2）再次看图，假山和水缸在什么位置？请你读读课文第二自然段。
3）结合书上的内容和图上的画面，请你说说：这是一口什么样的水缸？
4）在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。
4、学习课文第三自然段。
1）自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢？“不小心”是。
什么意思？2）展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们的心情怎样？情你细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此时此刻，你的心情如何？
3）为什么着急呢？掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢？
4）用着急的心情练读。
5）小组内练读后，全班交流。
6）在这么危险的情况下，小司马光是怎么做的？请你默读课文第四自然段。
5、学习课文第四自然段。
1）思考：小朋友们为什么这么惊慌？
2）练习朗读，读出惊慌，害怕的语气。
3）小组内练读。
4）个别学生展示读。其他们学进行评价。
5）在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢？他。
的方法好吗？小组讨论。
6）司马光是怎么做的呢？
6、请大家自由朗读课文第五自然段。
1）自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人一们吗？为什么？
2）试着做司光砸自由缸的动作。说说：谁表演得好？为什么好？练习朗读，读出自己的体会。
3）讨论司马光的做法好在哪。
4）小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢？
5）再读这一段，思考“花园里为什么要一口大缸呢？有什么用？]
6）这口缸有它的自身价值，可是却被司马光砸碎了，耸不怕大人批评他吗？
7）在理解的基础上，再读这一段。
7、学习课文第六自然段。
1）自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段？
2）选择自己喜欢的段落读一读。
四、拓展延伸。
你认为司马光是个什么样的人？
五、写字指导。
1、引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。组。
织学生讨论在书写中应注意什么？
2、自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“右双耳”的写法。
3、书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。
六、总结。这个故事讲一个小朋友掉进大水缸里，司马光没有慌，举石头砸破水缸，救出了小朋友。这个故事告诉我们：
遇到紧急情况，要冷静、沉着、动脑筋、想办法。我们要向司马光学习。从小培养自己机智、勇敢、遇事不慌的好品质。
由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，几百年后我们也一直记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读，你会更加了解司马光。
板书设计】20、司马光。
一个小朋友掉缸。
其他小朋友哭叫喊跑找。
司马光砸缸。
结果流得救。
资料袋。司马光：（1019-1086），字君实，陕州夏县（今属山西）涑水乡人，世称涑水先生。
宝元二年进士，官至左仆射兼门下待郎。赠太师、温国公、谥文正。他是北宋著名的史学家，主持编撰了大型编年体通史《资治通鉴》。
著有《司马文正公集》等。
司马光从政近五十年，对北宋的国计民生、典章制度发表过不少独特的见解。诸如虚心纳谏、崇尚务实、注意民心、知人善用等治国主张，长期不懈地编纂《资治通鉴》，使其成为中国古代史学史上一座高耸的丰碑，为历代统治者所借鉴。自古光山山水素有“浮光熠彩”之誉，所以县名也以“光山”命名。
又因司马光在光山出生，故其父为其取名为“光”。司马光为其出生地光山县增添了不少的光彩。古往今来，光山人民无不以此为自豪。
对于司马光这样一位重要历史人物，光山人自然给予更多的挚爱，自宋代以来，以他的名字命名的街道、弄巷、水井、书院随处可见；为他建词立碑、题诗、作记，更是代不乏人。
宋时，光山县署在东北大街（现司马光大道与正大街交叉口的东段）的路北。明代初，县署迁移，遗址被改建为学宫（现为司马光宾馆）。原署内有一口水井，司马光出生满三天时，用这口井的水洗浴（光山当地风俗，叫“洗三”）。
后来这口井被叫做“司马光井”，简称“司马井”，迄今仍完好存在，另外，世人皆知的“司马光砸缸”的故事，也发生在这里。
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