学生基本情况分析。
班级：五年级总人数：184 （男生人数：102 女生人数：82 ）
通过对科学两年多的学习，学生对科学和科学**有了一定的了解，大部分学生对科学学习有较浓厚的兴趣。本册教学通过一系列丰富多彩的活动，使学生在科学**所需的能力和对科学**的理解以及科学素养的其他方面都获得进一步发展。与以前的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
要求学生有耐心、细致的学习态度。
第（ 9 ）册教材分析。
一、教材特点。
本册教材由“植物身体的奥秘”、“无处不在的微生物”、“奇妙的电好磁”、“各种各样的能量”和“变化着的地表”五个单元组成。
本册教材紧扣《科学课程标准》，突出“任务驱动”的特点。“任务驱动”是一种新的教学理念，它将以传授知识为主的的传统教学观念转变为以**为核心，以提出并解决问题、产生并完成任务为主的多维互动式的教学观念；将再现式教学转变为**式学习，使学生处于积极的学习状态中。
1、 用“任务驱动”形成学习目标。培养学生的自主学习的能力和分析问题、解决问题的能力。
2、 用“任务驱动”统整教学内容。将课程中一些领域的知识素材、科学方法、**技能、情感态度和价值观等整合在一起，，使学生的学习目标处于一个具体的、现实的情景中。
3、 用“任务驱动”增强学习动力。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、合作、交流等方式，获取和处理信息，分析问题、解决问题，激发学习动力。
4、 用“任务驱动”促进自主学习。注重充分发挥学生的主观能动作用，使学生在参与科学**的活动中。自己提出问题，设计解决问题的方案，自主进行表达交流。
二、学习目标。
1．五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本册将引导学生经历更为完整的**过程。
2．通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。
3．掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。
4．运用模拟实验**自然事物发生的原因、变化及规律。
5．面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。
三、使用本册教材要注意的问题。
1．首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。
2．结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3．充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
4．注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
教学计划进度表。
课时教学计划。
课题：第一课根里的抽水机
第一课时。教学目标。
科学知识。1. 了解根的形态。
2. 知道直根系和须根系。
3. 了解根的作用。
能力培养。1. 通过对植物根部的观察，学习观察的要点。
2. 通过**根的作用，学习运用模拟研究的方法**根的作用。
情感态度价值观。
1. 认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望。
2. 培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。
重点难点。通过了解根的形态和作用等活动，培养学生细致观察的能力和运用模拟研究的方法。
教学准备。完整植物的**、不同根系的**、根尖放大**、不同环境中植物根系图及**、废报纸、橡皮泥。
教学过程。一、情景导入。
导入出示课本**。
同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？
问题为什么要用泥巴保护根呢？根有这么重要吗？
目的联系生活中的情景，引出本课**的主题。
二、活动一：观察植物的根。
导入要了解根的作用，我们先来观察根的外形。
出示带根的草、白菜和葱的**。
观察各小组观察根的形态并记录其特征。
交流各小组进行汇报与交流。
**先阅读课本资料，然后看一段“植物的根系及其分布特点” **。
归纳植物的根可分为直根系和须根系。
延伸出示一些植物的根，让学生判断这些根分别属于哪种根系，理由是什么。
三、活动二：观察根系的分布。
导入出示大风吹，树枝摇的**。
讨论大树不容易被吹走的原因是什么？
观察出示一些树根1 树根2 **，了解树根分布的情况。
思考植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？
四、活动三：扎根土壤的秘密。
导入能设计研究植物是如何扎根土壤的方案吗？
分组讨论实验方案。
交流各小组交流并完善实验方案。
实验分组实验，填写实验**。
交流各组汇报实验现象。
归纳根有固定植物的作用。
五、活动四：毛茸茸的根尖。
导入出示根尖的放大图，介绍哪个部分是根尖，根毛长在什么地方。
观察各组选择一种植物的根尖**，观察并画出简图。
问题你能用语言描述根尖的特点吗？
猜一猜，这些毛绒绒的根尖有什么作用呢？
六、拓展：不同环境里植物根。
导入出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。
问题草原、沙漠里的植物根系有什么特点？
讨论根据**进行分析，为什么草原、沙漠里的植物根系会有这些生长特点呢？
归纳植物的根系生长特点与其生长环境有关。
草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分发达，有的尽可能往地下伸长，有的尽可能向周围扩大，既可以较好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。
七、小结。教学反思。
根里的“抽水机”》 是《植物身体的奥秘》这一单元的第一课。本课一开始，我先引导学生用观察、比较的方法了解根的形态，然后再引导学生去**植物根的作用，最终发现根是植物的“抽水机”，它把植物所需的水分吸收到植物体内。
本课是让学生了解根的形态和作用的。主要包括观察、描述植物的根的特征；知道根系有直根系和须根系两类；测量根系的长度，了解根系的分布特点；运用简单的模型、观察根尖形态，从而了解根的作用。
在“根里的‘抽水机’”一课教学中，通过一系列观察、比较活动，让学生获得知识的同时培养他们的观察能力、分析能力和初步学习运用模拟研究的方法，在这一过程中，认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望，培养他们崇尚科学的态度和实事求是的精神。
在教学开始中，我先创设了学生可能见过但不一定认真思考过的问题情景，引出问题“根这么重要吗？”激起学生的兴趣和思考，从而想了解根有什么特点，它在泥土里是怎样分布的。在观察、比较和测量了根系以后，学生很自然地又会想到，根这样分布有什么作用呢？
因此，教材又安排学生开展一个模拟活动，让学生了解根深扎土壤是为了能固定植株。根还有其它作用吗？教材又安排了一个观察“毛绒绒的根尖”的活动，从而让学生在观察、交流与分析中得出，根还有吸收并运输水分和矿物质的作用。
总体来说，本课教学还是比较流畅，达到预期的教学效果。
课时教学计划。
课题第二课茎里的“运输网”
第一课时。教学目标。
科学知识。1. 了解茎的形态。
2. 了解茎的一般结构。
3. **茎的作用。
能力培养。1. 通过观察茎的形态，进一步学习观察的方法。
2. 通过**茎的作用，初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理。
情感态度价值观。
1. 保持对植物的好奇心，产生继续探索自然的欲望。
2. 能尝试用间接法实验来证明自己的猜想，培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。
重点难点。通过了解茎的形态和一般结构等活动，培养学生的观察方法和分析、判断能力。
教学准备。变色花及其制作**、不同形态的茎的**、有断枝的**、有关记录树干枝条的观察表。
教学过程。一、情景导入。
导入出示课本插图。
问题波波发现了什么？
彬彬认为茎里流出来的汁液是根吸收来的水分，大家觉得有道理吗？
二、活动一：水在植物体内的流动。
导入出示课前老师做的“变色花”（或课本图）。
猜想花的红颜色是从**来的呢？
观察切开茎部，观察横截面。思考并记录。
引导学生在进行实验时可能重点会放在花是否变色的现象上。教学时应及时引导学生关注引起这个现象的原因，引导他们发现茎能运输水分这一功能。
交流各组汇报自己的看法。
****“水分在植物体内的运输” **。
归纳茎能运输水分。
引申你会做一枝两色花吗？回家试做一朵两色花。
三、活动二：**茎的其他作用。
导入出示一些不同形态茎一二三四的**。
讨论植物的茎除了能运输水分外，还有什么作用呢？
观察大风吹植物不倒的**。
归纳茎还有支持作用。
问题为什么有人说“树怕剥皮”呢？
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