第26课台风。
一、教学目标。
1.科学知识。
1）了解台风的形成和具有地域性和季节性的特点。
2）知道台风带来的危害及防御措施。
2.科学**。
1）通过分析我国台风的统计信息，了解台风的分布特点。
2）培养获取和分析信息的能力，提高分析问题和解决问题的能力。
3.科学态度。
1）培养安全意识，关注生活，关注身边的天气现象。
2）对自然现象保持好奇心和**热情，热爱自然，珍爱生命。
二、教学指引。
1.活动安排思路。
2.活动指引。
任务驱动页。
生活情境：波波一家刚吃完早餐，波波正准备去上学，爸爸说：“今天停课，不用上学。”波波不解地问：“为什么？
产生问题：台风来临之前，征兆不一定非常明显，也不是每次台风都停课，所以波波想不到因为台风来临停课了。
任务驱动：台风会造成什么危害以至于要停课呢？
活动1 台风来了。
活动1设计了两个方面的内容：一个方面是台风及其危害；一个方面是台风在时间、空间分布上的规律。两个方面内容既独立，又相互紧密联系。
台风及其危害活动设计思路：让学生简单了解台风，根据台风成因，了解台风会给人类造成什么危害。这蕴含两个层面的内容：
台风的形成和台风的危害。通过这两个层面内容的学习，从而实现“从自然灾害的发生、危害、预防、避险的线索展开学习活动，了解认识自然灾害，学习防灾减灾的方法”的单元编写思路。
台风的定义是“发源于热带海面，那里温度高，大量的海水被蒸发到了空中，形成一个低气压中心。随着气压的变化和地球自身的运动，流入的空气也旋转起来，形成一个旋转的空气旋涡，这就是热带气旋。只要气温不下降，这个热带气旋就会越来越强大，当中心持续风速达到12~13级的热带气旋为台风。
”由于学生还没有学习空气密度、气压等知识，本课又要学生了解台风的形成原因，才能更好地了解有关台风知识，所以以叙述性的文字给出台风的概念。
根据台风的叙述，学生很容易理解“台风能引起强风暴雨、巨浪大潮等”。
教科书呈现的三幅**，分别用“引起巨大海浪”“强风吹椰子树”“渔船回港避风”表示台风非常强大。通过三幅**，引发学生思考 “这会给人类造成什么危害？”三幅图没有直接呈现被台风危害后的景象图，其目的是让学生思考并联想。
台风在时间、空间分布上的规律设计思路：为什么说“我国是台风灾害的多发地区，每年都会遭受台风的侵袭，造成财产损失，甚至威胁生命安全”，解决这个问题需要具体的信息，为此，让学生搜集有关资料，并给出了近20年登陆我国台风的统计信息例子，让学生参考。学生通过数据分析，并结合区域地图，自然得出我国东南沿海、夏秋季多发台风。
活动2 防御台风。
由于台风最大风力在12级以上，在台风经过的地区，带来暴雨和特大暴雨，能使沿岸海水产生增水，破坏力很强。台风过境时常常带来狂风暴雨，引起海面巨浪，严重威胁航海安全。台风登陆后带来的风暴增水可能摧毁庄稼、各种建筑设施等，造**民生命、财产的巨大损失。
加强台风的监测和预报，是减轻台风灾害损失的重要措施。所以设计了“台风即将来临时，为了减轻生命财产损失，人们可以采取哪些措施？”的问题讨论，强调“关注台风信息，提高警惕。
”因此，教科书呈现台风警示信号标志。
通过讨论，认识台风预警信号，了解应采取哪些措施应对台风。
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