《金属的来历》教学设计。
一、教学目标：
科学**目标：
1、能通过观察发现大多数金属矿石的共同特性。
2、能设计实验研究“铜、铁、铝”等金属有哪些特性。
情感态度与价值观目标：能与其他同学交流自己的研究过程和结果。
科学知识目标：能举例说明常见金属的用途。
二、教学重点：指导学生**实验了解常见金属的性质及用途。
教学难点：指导学生设计实验方案。
三、教学过程。
一）问题导入：通过问题揭示课题。
出示青铜器**（青铜剑、青铜鼎）并提出问题：同学们认识它们吗？接着提问：
它们是由什么材料制成的？根据问题引出金属这一概念，并让学生了解我国古代劳动人民的聪明才智。通过再次提问：
铜和铁是从什么里面提炼出来的？揭示课题并板书课题：金属的来历。
设计意图】通过一连串的问题，逐步揭示课题，并让学生了解我国古代劳动人民的聪明才智。
二）活动。一、组织学生交流讨论金属矿石的特性及金属的用途。
1、通过观察交流讨论金属矿石的特性。认知金属矿石。
出示一些金属矿物**，请同学们观察，它们有什么共同特点。让学生了解金属矿石的特性。
2、交流讨论金属的用途。
1）观察**，**金属矿物与金属的关系。
出示生活中常见的金属、金属矿物**，通过连线的形式对号入座，让学生辨析金属矿物中能提炼出那些金属。
2）出示生活中常见的金属制品**。让学生联系生活实际交流金属的用途，并板书金属的用途。
设计意图】通过学生的连线、交流和辨析，逐渐了解金属的**及用途，知道金属在生产生活中的重要性。
三）活动。二、金属性质的**实验。
依据金属的用途是由金属的性质决定的，组织学生对金属的性质展开**活动：
1、提出问题：金属有什么性质呢？
2、引导学生根据铜、铁、铝这三种金属的用途猜想金属的性质。板书猜想（预设：金属的性质有：有金属光泽；导电性能好；传热性能好；具有一定的柔韧性等）
3、设计实验方案。首先让学生观察分辨铜、铁、铝这三种金属（在课桌上），然后引导学生通过直接观察的方法得出金属都有金属光泽的性质，通过用手感知金属有一定的柔韧性。并引导填写记录表（说明填写方法，共同性质不能填）
通过完整的实验**过程组织学生对导电性和导热性进行实验方案设计。设计实验方案时，每组只选择一个项目进行研究，学生设计方案的过程中教师巡视指导。
学生汇报方案，进行交流。学生边汇报，教师边板书或学生展示画图，并适时引导完善方案。
4、实验操作。
学生根据自己的方案进行研究。首先选择需要的实验材料（在桌斗里），边实验边记录。教师巡视指导。
5、汇报实验结论。
学生边汇报师边板书填表，根据填表的内容引导学生思考总结得出金属的共同性质。（教师肯定刚才的猜想是正确的，把猜想改成结论并写“共同性质”）
设计意图】此环节重点突出学生科学**活动的全过程，让学生在教师的引领下经历提出问题、猜想、设计实验方案、动手验证、得出结论的过程，并通过观察、操作、归纳对比等方式体会知识获取的过程，从而使学生掌握科学合理的**方法和技能，从小培养学生科学**的意识。
四、学生谈收获。
板书设计。锅。
灯泡。用途电池。
猜应铜号。金属易拉罐。
想用有金属光泽。
导电性能好。
共同性质传热性能好
具有一定的柔韧性（延展性）
五年级下册科学教案 16金属鄂教版
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五年级下册科学教案
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