《沙洲的形成》教学设计。
吴桥县何庄小学张春霞。
一、活动设想：
沙洲的形成》是义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级下册第四单元《地表缓慢变化》的内容。本课教学设计包括四个板块：第一，让学生结合示意图和提示提出自己关于沙洲形成的猜想；第二，通过示意图和提示做模拟实验的现象，用绘画的方式直观地记录实验前后的现象；第三，引导学生根据模拟实验的现象提出自己的解释，通过小鼠标提示学生除了实验外还有其他的方法（查阅资料、请教别人等）证明自己的猜想；最后，要求学生用模拟实验的结果，解释自然界洪水的冲刷和搬运作用，想象连续的大暴雨会使地表发生什么变化。
这个活动其实是一种将模拟实验现象与实际现象想对照的活动，有助于加深学生对所**问题的认识程度。这样安排，符合学生的身心发展规律，体现着让学生经历“活动的导入---发现问题---实验**---获得结论---实践应用”的科学**过程。使学生在像科学家那样进行科学**的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学的**能力，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人。
科学课程标准》提出了：“科学学习要以**为核心”的科学教育理念。因此，小学科学课堂应以**为基础，从培养学生的学习兴趣入手，不断激发学生的活力，引导他们理解、认识、探索、发现，促进学生主动获取知识，增长能力。
科学**能力的形成依赖于学生的学习和**活动，通过动手动脑、亲自感知，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能通过简单的说教和讲授教给学生。本课教材的安排正体现了这一理念，教科书只是展示了一组学生活动情景图，并没有直接告诉学生杠杆的基本性质，这就为学生的合作**活动提供了开放的**空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动。使学生的**能力和科学素养得以提高。
二、教学目标：
科学**目标：
1、能通过对河流上游和下游实景图的观察，提出上游的沙石是靠什么动力从上游被搬到下游的假设。
2、能用模拟实验证明水对土壤、沙有搬运作用，以及对石子的搬运。
情感态度与价值观：
体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程。
科学知识目标；
能解释平原、沙洲的形成过程和原因。
教学重难点：
平原、沙洲的形成过程和原因。
教学方法：**法、小组讨论交流法、实验操作法、归纳总结法等。
三、活动准备。
给每组学生准备：水槽、沙石、直、弯河道、水、纸杯。
教师准备：课件。
四、活动过程。
1、导入新课。
同学们，夏季是个多雨的季节。我们都生活在农村，到处是土壤。每次下完雨，你观察过雨后土壤的变化吗？比如房前屋后，土坡的下边等。
生：雨后，房前屋后的的好多土壤都被雨水冲走了，还有好多地方被冲出了许多坑或者是小沟。
生：我发现雨后，土坡下的土壤变多了。
今天，老师给大家介绍一种自然现象——沙洲。
什么是沙洲——是指在河流的某个位置，由沙石堆积而成的像小岛屿一样的自然景观。
课件出示各种各样的沙洲。让学生指出那里是沙洲。这节课老师和同学们共同学习新的一课《沙洲的形成》，板书课题。
2、猜想沙洲的形成。
看了这些**，你有想问的问题吗？
生：沙洲是怎样形成的？
生：沙洲的形成需要哪些条件？
生：沙洲为人类带来哪些好处？
对于学生提出的问题，教师及时予以鼓励、表扬。
下面就以小组为单位，讨论沙洲的形成需要什么条件？
小组讨论。然后全班交流。
师总结。3、实验活动。
以上我们的猜想是否正确呢？让我们以小组为单位通过实验来验证。首先，你们小组想验证什么呢？
组1：我们小组想来验证一下河道由窄变宽时，沙洲是怎样形成的。
组2：我们小组想来验证一下拐弯的河道，沙洲是怎样形成的。
组3：我们小组想来验证一下上边较陡，下边较平缓的河道，沙洲是怎样形成的。
在实验前，我们要先来制定实验方案，希望各组成员能够齐心协力。
各组制定实验方案。
全班交流。师：好，我们根据自己小组的实验方案来进行实验。
在实验前，我们先来看一下注意事项。（指名生读）
1）、注意托盘被抬起的高度。
2）、“江水源头”的位置、水量、高度。
3）、实验中，土壤、大小不同的石子位置的变化情况。
4）、将喷水前的“景观”和实验后的“景观” 画下来。
5）、试着解释沙洲形成的原因。
学生实验，教师巡视。（提示记录员及时记录实验现象）
全班交流。这时，如果加大水量，看看刚刚模拟形成的沙洲会发生什么变化。
学生实验，交流。
师总结：除了以上实验证明我们的猜想外，我们还可以通过上网查询或者请教别人等。
4、拓展。到了夏季，经常会下大暴雨，让我们来看一**片。
结合刚才的实验，推断：如果连续一周的大暴雨，会使地表发生什么变化？
学生自由发言。
5、布置作业。
在沙滩上我们经常看到许多漂亮的鹅卵石，让我们课下搜集一下，看那些同学找到的鹅卵石漂亮。
五、课后反思
通过前一节课的学习，学生初步认识到风产生的搬运冲刷作用使地表在进行缓慢的变化，于是利用雨水的冲刷和搬运土壤的现象引入本节课的研究，学生有类似的生活经历，利于学生观察并引发思考。通过对课件中的各种沙洲的观察研究，学生对沙洲有了较直观、清晰的认识；又通过两个活动：（1）通过各种河道来模拟沙洲的形成，从而了解了沙洲的形成需要的条件。
（2）通过加大水量，来模拟连续的大暴雨对地表进行的破坏。学生在合作实验中，意识到了相互合作的重要性，通过对实验数据的分析，找出了沙洲形成需要的条件，体会到收集数据的重要意义，发展了实验**能力，取得了较好的效果。
第一：创设情境，引发问题。
从实验中围绕如何“沙洲是怎样形成的”进行，通过创设学生常见的又充满趣味的情境来引出研究的内容：农村到处是土壤，雨后好多的山坡上的土壤被雨水冲刷下来，山坡上形成了一道道小“水沟”，山坡下堆积了许多土壤。从而激发了学生研究的兴趣，也充分调动学生的学习积极性。
第二：启发引导，鼓励猜想。
在上面的引入的基础上，启发学生思考在课件中发现秘密，并猜想沙洲是怎样形成的？在什么样的情况下容易形成？在这一环节中让学生充分发表自己的见解。
让学生自己通过实验的研究，来判断沙洲形成需要的条件。
第三：悉心辅导，设计实验。
主要让学生用模拟的各种河道来研究。因为沙洲是在河道由窄变宽、河道拐弯处、江河交汇处已形成。课前教师要鼓励学生大胆的创意，自己动手来做出各种模拟河道。
在实验的过程中，教师要巡视进行及时的指导。
第四：组织讨论，获得结论。
在学生通过实验获得一组科学的数据后，组织学生对这组数据进行分析、研究，发现沙洲形成的条件。同时伴随**的展示，加深学生的理性认识。
五年级下册科学教案 4 14沙洲的形成冀教版 4
沙洲的形成 教学设计。教学目标 通过观察能发现河流中沙洲所在地的特点。能对组成沙洲的石子和沙粒的 进行假设。能通过模拟实验证明自己的假设并能解释沙洲的形成过程。学会分析判断某种地貌是否属于沙洲。教学重点 提出沙洲形成的假设并用实验验证自己的假设。教学难点 能够说出沙洲的形成与水流从上游携带来的堆积物...
五年级下册科学教案 4 14沙洲的形成冀教版 8
沙洲的形成教学设计。一 教学目标 1 能通过观察发现河流中沙洲所在地的地点。2 能根据观察的结果对河流中沙洲形成的过程进行假设。3 能设计模拟实验证实自己的假设。4 能用模拟实验的结果解释洪水对河流中沙洲形成所起的作用。5 体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程。二 教学方法 法 小组讨论交流法 实...
五年级下册科学教案
课题。1 什么叫机械。课型。新授。学习目标能够通过分析 判断那些物品属于机械。学习重点知道什么是机械难点。教 学 准备各种简单的工具具。教学过程。一 创设情境，导入新课。谈话 如果院子里有一块几个人都搬不动 很大 很重的石头，想把它移动一下，怎么办？通过学生说出的方法引出本课课题 什么是机械。二 学...