小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料。
轮子的妙用。
教学内容：定滑轮和动滑轮。
教学目标：1、能根据各种轮的特点，对各种轮子进行命名。
2、组织学生研究滑轮的种类和作用。
3、能通过实验找出各种轮子的优点与不足。
4、通过观察说出滑轮也是杠杆类的简单机械。
情感能力目标：
1、通过实验，让学生体验一个完整的**过程。
2、认识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展**简单机械的兴趣。
3、通过实验锻炼同学们合作**的能力，提高他们的科学素养。
教学重点：认识滑轮的特点和作用。
教学难点：通过实验来认识其作用。
教学器材：本课课件、教案、说课资料。
教师示范实验材料：大滑轮一个、绳子一根、滑轮组实验盒一个。
学生分组实验材料：滑轮组实验盒五个。
教学过程：一、创设情境，引入课题。
1、拔河比赛（利用动滑轮）
同学们喜欢参加拔河比赛吗？好，今天我们要利用一个轮子来进行拔河比赛。
2、强调课题：轮子的妙用。
利用一个轮子，力气较小的拔赢了力气较大的，这也是轮子的妙用。这节课我们继续来研究轮子。
二、比较观察，初步感受。
1、这是一个怎样的轮子呢？同学们请看：（拿出滑轮演示介绍）这是一个周边也有沟槽，能够绕轴转动的小轮，我们把它叫滑轮。
2、（出示课件图）（老师操作如图一样把一只滑轮固定在支架的一端。用线绳穿过滑轮框架。）
学生观察：滑轮在怎样运动？
师问：滑轮只在轴上转动，并无位置移动，谁来给它取个合适的名字？
课件)板书：定滑轮。
3、（课件图）（师操作。如把绳子的一端系在支架上，把线绳穿过滑轮框架。另一端我在手中，把一个钩码挂在滑轮下的钩子上。用力向上拉一下绳子，再向下放一段绳子。）
学生观察：滑轮在怎样运动？
师问：像这样不仅能绕轴转动，而且轴的位置随重物一起运动的滑轮，谁来给它取个合适的名字？
课件)板书：动滑轮。
三、引导质疑，大胆假设。
1、（课件）谁来判断一下，大屏上哪幅图使用了动滑轮，哪幅图使用了定滑轮？通过观察比较定滑轮和动滑轮，你心里有什么疑问？
2、猜猜看，使用定滑轮或使用动滑轮有什么作用？
板书：可以改变力的方向？
能省力？四、设计实验，验证猜想。
大胆的猜测只是成功的前奏，让我们设计实验方案来验证自己的猜想。
1、设计方案（课件）
**一：定滑轮可以改变力的方向，能省力？
**二：动滑轮可以改变力的方向，能省力？
分组讨论：**定滑轮和动滑轮的作用需要哪些材料？
你们打算用什么方法来验证自己的猜想？
老师预设：（提供实验设计方案表）
研究定滑轮是否能省力的实验方案。
用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。
2、汇报本组设计的实验方案。
1）学习使用测力计，认识力的单位：牛顿（n）。并进行巩固练习，拉出3n、5n的力。
2）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。
3）学生小组合作使用测力计时要注意：
使用前要调0；被测量的力不能大于量程；被测量的力要作用在秤钩上，并且垂直于秤钩；指针不要与外壳接触；读数的时候，视线应垂直于刻度盘。
3、根据实验方案分组实验，并观察记录实验现象，讨论得出实验结果。
课件）实验温馨提示：认真操作，仔细观察，如实记录，得出结论。
4、汇报实验情况。
课件）板书。
通过实验，你们现在能知道课前的拔河比赛中，为什么力气较小的拔赢了力气较大的？
五、师演示滑轮组实验。
过渡语：对，使用动滑轮能省力，使用定滑轮可以改变力的方向，它们各有各的优点，如果把一个定滑轮和一个动滑轮组合起来形成滑轮组使用，会有什么优点呢？（师操作：
组装好两个滑轮，把重物挂在动滑轮下面，向下拉动绳子。）
学生通过观察实验现象，说实验结论。
课件）板书：滑轮组｛
六、类比推理，拓展延伸。
生活中，人们常常根据需要巧妙地运用这些轮子。看**，说一说生活中哪些地方应用了定滑轮、动滑轮、滑轮组，这样用有什么好处？（机动：这节课你懂得了什么？）
结束语：这节课，我们一起**了边缘有沟槽的滑轮，要是把轮子的边缘做成有齿痕的齿轮，又会有怎样的妙用呢？你还能设计出一种更加奇妙的轮子吗？我们下节课再研究。
七、 板书设计：
定滑轮可以改变力的方向？。
滑轮组。动滑轮能省力？。
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