第四节鱼。
一、教学目标。
1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。
2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。3．举例说明鱼与人类生活的关系。
4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。二、教学重点和难点1．教学重点。
1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。(2)举例说明鱼与人类生活的关系。2．教学难点。
通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
三、教学设计思路。
教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。教学中，引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。
考虑到学生对鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资源。关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导。关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验**的方法，指导学生通过主动**，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。
四、教学准备1．教师准备。
鱼的骨骼标本；制作课件、**(用btb溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。
学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔。
第1页。演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。2．学生准备。
分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。
部分学生协助老师完成演示实验。五、教学过程教学内容创设。
展示：天津极地海洋馆的**，利用本土。
****和**。资源**引。
思考并回答。
入，激发学生兴趣，初步展示鱼的多样性，引出本节课题。
脊椎动物和无脊椎动物的概念。
回顾前面学过的几类动物。观察鲫鱼骨骼标本中展示：鲫鱼的骨骼标本，指的脊柱和脊椎骨。
说出导学生观察脊柱和脊椎骨。列举几种有脊柱和无脊柱的几种有脊柱的动物和无脊柱的动物，并进行比较。
让学生尝试说出脊椎动物和无脊椎动物的概念，推测脊柱的功能。
鱼类的主要特征。
提问：多种多样的鱼都生活。
结合已有知识和经动物名称。思考并回答。
充分利用已有知识和直观教具进行比较，明确脊椎动物的特点，为后续学习做铺垫。通过设疑启发学生思维，引导学生明确生。
教师活动。学生活动。
教学意图。情境，插放淡水鱼和海洋鱼的**。导人新课。
引导学生说出**中山现的鱼的名称，列举自己知道的鱼的名称，并尝试说小鱼的生活环境、特点及习性。
在水中，如果我们人类到水中生验，对教师的提问进行活会遇到哪些问题，鱼有哪些适分析、讨论。于在水中生活的特点？
第2页。结合学生的回答进行归纳，小组合作，依据观物圈中的各种生物都有。
强调鱼之所以能够生活在水中，察提纲有目的地进行观。
有两个特点至关重要：靠游泳来察，思考鱼适于水中生与其生活环获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。
活动一：观察鱼的外形和运动。
1．指导学生分小组观察鲫鱼，提示观察方法(由表及里)。出示观察提纲：①鲫鱼的身体分成哪几部分，卿鱼的外形响什么特点？是否有利于克服水的阻力？
鱼类的主要特征。
鲫鱼休表有什么覆盖物，活的形态特征，并完成用手摸一摸鱼的体表，感觉体表学案。特点，这些特点对鱼的生活有什么作用？
鱼的运动器官是什么，⑤结合教构20页鱼的结构标注图，填写各鱼鳍名称。⑥鲫鱼的运动是只靠鳍就能完成吗？鲫龟哪些部位的肌肉。
交流自主观察的结果，尝试概述鲫鱼适于。
境相适应的特点，引导学生**鱼适应水生环境的特征。
通过学案导学，以任务驱动的方式，指导学生有。
目的地进行观察，教给学生一种观察与学习的方法。
在小组合作的过程。
水中生活的形态特征。中，培养学。
生合作的能力，观察、分析和总结的能力。
最发达，还有哪些结构与运动有关？
指导学生进行交流，适时补充。
第3页。总结：鲫龟身体分头部、躯干部、尾部二部分，呈流线型．有利于减少鱼在水中游泳时遇到的阻力。
体表有鳞片覆盖，鳞片上有黏液。鱼的脊柱能支撑整个身体，它的两侧附着有发达的肌肉，对运动起着重要作用。鱼在水十通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
活动二：**鱼的呼吸。
分组观察，并说出。
用蔬菜汁替代墨。
指导学生观察鱼的口和鳃盖鱼的口和鳃盖后缘是交后缘是同时张合，还是交替张合？替张合。提问：水流人鱼门后，会从什么地方流出？
观察，对现象进行水，既能清。
请学生协助完成演示实验：分析，说明水从鱼门流楚地观察到用吸管把蔬菜汁慢慢滴在住口前入后，是从鳃盖后缘流实验现象，约1cm处，指导学生观察蔬菜汁出的。猜测可能与呼吸又对鱼上流人鱼口后，从**流出来，并有关。
提示学生思考其意义。
提问：流人的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？
害，有利于渗透爱护动。
****，对实验物的情感，现象进行分析，得出：通过视。
****：取甲、乙两只大流出鱼体的水中溶解的频、观察实烧杯，分别注入等量的清水，在二氧化碳增多。进而明物，先提供两只烧杯中各滴入数滴btb溶。
确鱼的口和鳃盖后缘交具体事实，液，使溶液呈蓝色。取一条小鱼替张合主要是在进行呼再引导学生放人甲烧杯中。20-30min后，观吸。
察甲、乙两烧杯小颜色的变化。在甲烧杯中，由于小鱼呼吸作用。
从形象到抽象，认识鱼。
问答：鱼进行气体的呼吸器。
官，建构鱼用鳃呼吸这。
释放出的co2，使溶液由蓝色变交换的器官是鳃。为黄色，而乙烧杯中无颜色变化。
提问：鱼进行气体交换的器带着问题有目的地去观一重要概官是什么？它有哪些特点适于水中呼吸？
展示：鲫鱼鳃的结构图。
察，回答学案中的问题。念。
观察鳃丝的结构，第4页。
观察提纲：鳃的主要部分鳃丝，它为什么是鲜红色的？为什么既多又细？
完成提纲任务。
观察毛笔在水小和出水的状态，休会鳃丝。
采用模拟法，直观形象地帮助学生理解鳃丝的特点。
鱼离开水后，很快就会死在水中增大接触面积的亡，原因是什么？
用毛笔的笔头模拟鳃丝，演示其在水中和出水的状态，给予学生提示。
提问：鱼鳃的哪些特点使它在水中呼吸是至关重要的？
总结：正是因为鳃具有这样的结构，鱼才能在水中完成气体交换。
通过观察和训论，尝试描述鱼进行气体交特点。
将实验观察得到的结论系统。
指导学生讨论交流、总结鱼换的过程。进行气体交换的过程。
总结：鲫鱼进行气体交换的过程为，溶解氧较多的水→口→鳃丝中的毛细血管→含氧少含二氧化碳多的水叶通过鳃盖后缘排到环境中。
活动三：总结鱼的主要特征归纳并说明鱼适应水中引导学生归纳鱼适应水中生生活的主要特征。活的主要特征。
请学生判断“章鱼”、“鱿。
根据已有知识和经化，归纳鱼。
鱼”，这些名称里带有“鱼”字的动验判断，巩固所学知识。的主要特物，是否是鱼？
征。第5页。
鱼与人类生活的关系。
展示：年年有余(鱼)的年画，**。联系生活，引导学生说出鱼与人类生活的关系。
指导学生分组展示课前收。
说出鱼与人类生活的关系。
通过鱼的吉祥寓意引出鱼与人类生活的关系。
锻炼学。集的资料：我国常见鱼类、本地三个小组分别对我区常见鱼类。
国多种多样的淡水鱼、
由“竭泽而渔”这个成语引出海水鱼、
人类对鱼类资源的利用。组织学观赏鱼进行展示交流。生收集、处生交流课前收集的有关我国鱼类资源现状的资料。
交流课前收集的资料，加深对我国鱼类资。
理信息，交流合作的能力。充分利用身边资源，加强对我国鱼类多样性的认识。同时也认识到保护鱼类资源迫在眉睫。
巩固练习。引导学生说说本节课的收获。
思考并总结。完成习题，巩固所。
对所学知识进行巩固和检测。
引导学生结合资料，分析鱼源现状的认识。类生存面临严重威胁的主要原因。
认识保护鱼类资源。
展示：我国在保护渔业资源的迫切性，了解合理开上的做法，引导学生谈感想。
发利用鱼类资源的具体做法。
出示练习题，检测、反馈所学知识。学知识。六、板书设计。
第四节鱼。第6页。
2019人教版八年级生物上册教案 第五单元5病毒教育
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八年级上册语文第五单试卷
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八年级生物第五单元第五章病毒教案新人教版
第五章病毒 一 设计思路 1 利用信息技术提高生物课堂教学成效，通过 动画 等多 素材使病毒变 大 变 活 解决由于病毒的微小而产生的认知困难，帮助学生掌握重点，解决难点。2 利用qq群开创生物教学第二课堂，通过创新设计课前导学任务，提高学生运用信息技术收集整理资料的能力，培养学生自主学习的习惯 通...