期中测试试卷分析。
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”就像田里的庄稼，人家的和自家的不一样，今年的和去年的也会不一样。我今年和搞了个嫁接——中途接了一个班，哈哈，秋末冬初，应该是收获的季节——期中测试结束，待我去看看情况，看看苗头。
一、 试题简析：
本次考试所用试题共有十个大题：看拼音写词语、给带点字注音、选择正确读音、划出不同类词、判断对错、排列错乱的句子、完成句子、积累回顾、阅读和作文。从拼音到字词，从句子到段落，从知识能力到积累运用、从阅读到习作，包罗万象，难易适中。
出题的设计和分值的分配，都具有一定的合理性和人文关怀，比较欣赏。
二、得分情况：
本次考试，我们班65名学生全部参加了考试。及格率90%，平均分70.86。
优生人数45人，优生率76.27%。99——90分3人，89——85分15人，84——70分16人，60——70分20人，不及格11人。
本次我们班语文成绩很不理想是在意料之中，表现在：第一，不及格学生多；第二，最低分竟然只有8分；第三，在年级中平均分最低。和同级班级对比：
1、平均分差得多分以上的人数少，分值也小。综合其他科目尤其是英语科目来看，和兄弟班级对比，恐怕得好好做做分析与反思。
三、答题分析：
从整个卷面来看，大部分学生答题让我无可奈何，不是不会写字就是不会拼音；不是不会改写句子就是不明对错；不是忘了课文内容就是根本没有达到积累应运；不是阅读不明白就是不写作文……哎，很无语，但还是要说，那种滋味，谁懂？
一）、答题比较满意的地方。
1、看拼音写汉字和给带点的字注音：还不是想象中那么差，还是有两三个学生基本过关，只错了极少数，我是不是应该不用那么太失望呢？
2、 积累与回顾一题：总有些同学还是能总结出来或者直接找出课文的句子加以填写，也能按要求背会老师要求的积累应运部分，“冬风似虎狂”一句，似乎还是不少学生能完成，只是有错别字，原谅？！不然能如何？
3、作文部分：大部分学生篇幅还是不错的，内容就不敢再高要求了，不然就没得活了。
二）、失分环节分析。
1、看拼音写词语。不是往常遇到的错别字或者多点少撇的问题，根本就不会，他不会，她不会，他们都不会；一个不会，两个不会，他们都不会；偏旁不懂，部件找不到，反正没印象；他们见过吗，学过吗，看起来没概念，我最近督促的，交代的，亲自监督的，考过的，知识都到哪儿去了呢，你问我，我问谁呢？
2、给带点字注音。分不清前后鼻音吗，分不清平舌音翘舌音吗，分不清“ie”和“ian”吗，不是，都不是，统统不是，他们根本就没学过吧，没念过幼儿班，连一年级也没念过吧，直接跳级到五年级的吧，这些学生是穿越来的吧，汉语拼音和汉字都不会，算哪国来的啊，还是不是中国人呢，难道他们这几年都学了其他几门外语吧，我得先看看他们的英语成绩，一定是一鼎一的好吧，不然就无法解释了。
3、给带点字选择正确的读音。有一种选择题叫看起来都像，这是学生的总结，但不是我们班学生的感觉，因为我看得出来，他们是点兵点将的吧，或者是抛出硬币由字或者man决定的选项吧，二十几年的教学经验明明白白告诉我，他们错的离谱，错的没有道理。
4、词语和句子。基本常识不懂，分不清水果和苹果；我刚讲过的鲸不是鱼，他们的记性估计还不如我这个几十岁的人；基本的病句、比喻句、文学常识，都不懂，也属于正常吧，因为刚才说了，他们没有念过二三年级嘛；感叹句是啥，拟人句是谁，陈述句是什么，不是难为他们吗，穿越来的，得饶人处且饶人吧。
5、积累与回顾。《珍珠鸟》课文里讲了什么，《落花生》这个题是问什么力，《新型玻璃》又是什么东东，阿弥陀佛，救救孩子们吧。
6、阅读作文。阅读上的字我认不得，说了什么我不懂，我不想懂，不想看，问什么问，谁出的题，你们麻烦不，没事做扫外可。作文嘛，那就是个天文数字，你要知道我不会写字，不想动，不想动脑，动手，我以前就不写，不是这么多年过来了吗，结果被***早上放学留下来，要求写两页，快12点了，还回不去，饿死人了，老师，你熬不？
快不要折磨我们，也不要折磨自己了。
四、考后反思：
1、加强学习，更新观念。要提高教学质量，关键在教师。我们身处改革的时代，肩负着承前启后的课程改革的重任，这就要求我们必须坚持学习，广泛吸收，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教育课程改革中起示范带头作用，以自己的实力去工作，用爱心去教育学生。
2、注意积累，夯实基础。扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到：
在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。
3、关注思维，培养能力。培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。
因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。
4、注重综合，确立大语文观。语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。
语文教学不是教出来的，教师应拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等。这样才能提高学生的语文综合素养。
五年级上册期中试卷分析
五年级上册语文期中过关检查试卷分析。第一部分基础积累与运用。第一题，看拼音，写词语基础题中大部分学生都能掌握，只是 告诫 中的 诫 字学生写错的比较多。第二题，选择正确读音中平衡 hen heng 这一小题比较多学生选hen音，所以失分。第四题，第4小题修改病句失分率也比较大，一部分学生不能准确找出...
五年级上册期中试卷分析
四 主要存在问题 1 基础知识掌握不太牢固，相关问题似是而非 张冠李戴。2 语言表述不过关，回答问题拖泥带水 答非所问，且错字较多。3 自然观察较少，学生对于新的科学问题不会分析。五 自我反思及努力方向 1 在重视 教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进...
五年级上册语文期中试卷分析
北大镇中心学校林彩祝。全班33人，参加考试人数33人，及格数13人，90分段 1人，80分段 4人，70分段 3人，60分段5人，59分以下20人，及格率 39.4 优秀率 6 平均成绩 47.7.语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷就从基础知识 阅读 ...