五年级语文试卷分析

五年级语文学习能力测试（三）

试卷分析。一、试卷概况。

本次的学习能力测试试卷题型新颖，综合性、灵活性较强，考察了学生对语文基础知识的掌握，对课外知识的积累。也正是由于题型较为新颖，少见，题目所涉及的内容，有部分知识点没有关注到。对于刚刚踏上高学段的五年级学生来说，做题过程就略显吃力，感觉较为困难，总体情况不是很好。

现将考试总体情况标注如下：

二、答题情况。

一）基础知识。

第一题“读音节写汉字”（6分），此类拼写同音字的题型，在平时的学习过程中，训练的较少，平均失分高达4—5分。荒（诞）、（菩）萨、（仆）从、（璞）玉、（帷）幕、（桅）杆，这些词语书写难度大，放在一起更是容易混淆，所以是错的比较多的词语。

第二题“古诗的积累与运用”（8分），平均失分5—6分。这种根据语境填写诗句的题型，在考察古诗方面一直是较难的一种形式。第一小题“补充诗句，指出带点词指的是谁。

”很少有学生做对。在平时的积累中，我们可能较多的关注作者，而忽略了古诗本身的含义，同时也忽略了古诗在实践生活当中的运用。

第三题“猜谜语，选择交通工具”（4分），本来看似十分简单的题目，却出乎意料的也成为了失分较多的题目，全对的学生占少数。足以见得学生在思考选择上的不严密，不仔细。

第四题“读句子，按要求做题”（5分）平均失分0.5—1分。这一题，是唯一在基础部分做的较好的一题，主要是转述句一题较平时训练的形式不一样，学生拿不定主意。

第五题“成语大集结”（10分），平均失分6—7分左右。学生对词语意思的深入研读，以及对八字成语的积累几乎是平时的教学中很少触及到的一面。这需要学生对词语本身一个熟悉的掌握，还有平时的课外积累做铺垫，而这一块恰恰是学生较为害怕和匮乏的一个方面。

第六题“我会查字典”（4分），第一小题“武”，偏旁可查“一”、“止”、“弋”这是一个偏旁较为特殊的字。“鼎”的笔画数。这两个是错的比较多的。

第七题“仿写”，我们且不说仿写的句子好不好，单说这个句式对不对。很多学生不能够正确的将句子对上去，不是少了这个形容词，就是少了那个数量词。我觉得在平时的教学中，应该设计多一些仿写的题目，放学生多积累一些好词佳句，并通过朗读的方式去培养学生的兴趣，增强学生的语感。

第八题“排序”，第十题“综合性学习”情况较好。

第九题“选择读音完全相同的一项”，这一题我们班几乎全军覆没。“逮”、“载、”“模”、“强”，这几个字时多音字里面比较典型的字，且非常容易和口语弄混淆。出题老师这一题，很好的惊醒了老师，要关注到这些平时常见的多音字，也告诫了学生应当在学习中更加扎实仔细。

二）阅读题。

《一碗牛肉面》（13分）这篇阅读，对于五年级的学生来说，难易程度适中。所涉及到的省略号、破折号的作用，外貌描写的作用，以及对关键词句的理解，都是学生能够去尝试，能够独立去思考的题目类型。但是，整体失分也有5—6分之间。

答题不完整，体会不深刻等等，都是显现的问题。

三）作文。无论是“ 的记忆”，还是“我找回了应该说还是比较好写的，主要是叙事抒情。可是，有很多学生在审题的过程**现了问题。

对于半命题作文，横线处的文字，可以说是整个文章的文眼，可是，学生在命题和写作的过程中跑偏了。再就是，习作的素材陈旧，在如何掌握抒情方法上，没有一个正确的认识。以至于，分数分数并不高。

三、存在问题，应对措施。

一）课外知识的积累，生活实践的运用。

本次的试卷最明显的体现出来的问题就是课外知识的缺乏，试卷当中，几乎所涉课外知识部分都明显大面积失分。这足以表明，在今后的教学过程中，要注重培养学生的课外积累，有意无意之间向他们灌输一些课外知识。培养他们喜爱看书的兴趣，拓宽他们的知识面，有必要的时候还要“强迫性”的要求记忆。

积累的知识如果不去运用，也没什么作用。这就需要创设情境，及时激发学生搜素大脑贮存，选择合适的知识去发挥和运用。但是，要恰到好处的做到这一点，还需要在课前做很多的工作。

二）基础知识的巩固，阅读能力的提高。

虽然试卷所出题目有一定的难度，但是，在字、词上的严重失分也说明了学生在字词积累上的不足。除了把握好课本内容以外，我认为，还需要让学生多做一做相关类型的题目，在不断的练习过程中，才可以发现问题。这样不断地日积月累，见多识广，相信总会有进步的。

有时候，可能我们自己认为很好理解的东西，放在一个十一二岁小学生这里，就不是那么回事了。很多时候，我们都高估了他们的理解力。为此，要想提高他们的理解力，除了我们的课堂要有感染力，还要要求他们爱上阅读，在阅读当中慢慢感悟。

教给他们阅读的方法技巧，这个是能够使阅读本身所起到的作用更大。

三）注重观察生活，加强语言运用能力。

在习作和口语交际这一块，我觉得要想有提高还必须要“注重观察生活”，生活中很多感动，很多细节都是一片成功文章的**，我们的孩子忽视了身边的细节，文章写的空泛。

我觉得有时候我们可以有意识的去规定学生去观察生活，从最小的，最根本的做起。当然，在这个过程中如果没有老师的加到好处的引导，就起不到很好的作用。这就要求我们认真的对待，在每一次习作前，让学生明白他的任务，他的目的是什么。

从而去交流，去说话。去动笔。

这次的考试情况显现出来了很多问题，未来的任务还很艰巨，希望能够在慢慢摸索中前进。