教学目标：1、能了解小篮球基本动作的名称、方法。
2、能做出原地、行进间运球、双手胸前及单手肩上传接球的基本动作。
3、能用所学动作参与小篮球比赛活动，在重复练习中能相互配合、团结协作。
第一次。课次：第1课。
教学内容：原地运球。
教学要求：了解原地运球动作方法，能试做出用掌指部位原地低姿运球动作。
教法手段：1、教师出示挂图或示范原地低姿运球动作，学生观察、模仿练习。
2、分组或分散做原地低姿运球练习。
3、教师提示，学生自我体验体前低姿运球动作。
4、由慢至快或由快至慢做原地变速运球动作。
第二次。课次：第8课。
教学内容：原地运球。
教学要求：知道原地运球动作要领，能做出原地高、低姿运球动作。
教法手段：1、分组或分散做原地高、低姿运球练习。
2、集体徒手做体侧运球模仿练习。
3、分组或分散做原地体侧运球练习。
4、原地运球小比赛。
第三次。课次：第15课。
教学内容：原地双手胸前传、接球。
教学要求：了解原地双手胸前传、接球的动作方法，能模仿出原地双手胸前传球动作和接球动作。
教法手段：1、教师出示挂图并示范原地双手胸前传、接球动作，学生观察、模仿。
2、集体或分组徒手做两手腕由下向上转动，由内向外翻动做模仿练习。
3、两队迎面站立，原地做相互传、接球练习。
4、对墙相距2-3米，依次做传球接**球练习。
第四次。课次：第16课。
教学内容：原地双手胸前传、接球。
教学要求：能知道原地双手胸前传、接球的动作要领；能做出原地双手胸前传、接球的动作。
教法手段：1、分组或两人一组做原地双手胸前传、接球练习。
2、两队迎面站立，做双手胸前传、接球练习。
3、分组做原地运球3-5次再把球传出的练习。
4、定时（1-2分钟）的传球比赛。
第五次。课次：第22课。
教学内容：行进间运球。
教学要求：能了解行进间运球的动作方法，能试做出行进间运球的动作。
教法手段：1、分组或分散做原地运球练习。
2、教师示范行进间运球，学生观察并比较原地运球与行进间运球的异同。
3、分散或分组模仿做短距离（15米左右）直线向前走动的高姿运球逐步过渡到慢速或中速跑动的高姿运球。
4、短距离直线运球比赛。
第六次。课次：第24课。
教学内容：行进间运球。
教学要求：能知道行进间运球的动作要领，能做出行进间运球的动作。
教法手段：1、原地双手交替做高、低姿运球，体会手指、手腕和前臂的协调用力。
2、集体或分组做行进间短距离、听信号起动、慢速或中速的直线运球练习。
3、分组或分散做原地运球听信号或看手势起动，向前做较快速度的高姿运球练习。
4、短距离直线运球接力比赛。
第七次。课次：第31课。
教学内容：原地单手肩上传球。
教学要求：能了解原地单手肩上传球的动作方法，能试做出原地单手肩上传球动作。
教法手段：1、分组复习运球或双手胸前传、接球动作。
2、教师示范原地单手肩上传球，学生观察、讨论、比较。
3、集体或自行分组做徒手原地单手肩上传球模仿练习，教师随时点拨。
4、分组或分散持球对墙做原地单手肩上传球练习。
5、两人或多人一组迎面做原地单手肩上传球练习。
第八次。课次：第33课。
教学内容：原地单手肩上传球。
教学要求：能知道原地单手肩上传球的动作要领，能做出原地单手肩上传球动作。
教法手段：1、分组复习原地单手肩上传球动作。
2、成二列横队站立（距离5米左右），做单手肩上传球练习。
-8人一组做迎面跑动传、接球。
4、传球接力比赛。
第九次。课次：第34课。
教学内容：小篮球比赛（游戏）
教学要求：了解小篮球比赛简单规则，能用已学基本动作参与比赛活动。
教法手段：1、教师简要介绍游戏方法、规则。
2、分组进行已学基本动作练习。
3、分队参加比赛。
4、比赛结束，宣布结果，提出改进意见。
五年级第一学期六单元小练习
五年级语文第三周练习。班级姓名 一 基础 1 把下面词语补充完整 粉 玉 秋 气 通宵欲试致志胡思。2 选词填空 竟然果然突然毅然。1 不出所料，这次运动会我们班总分又是第一。2 列宁不听巴果茨基的劝告，朝那条危险的小路走去。3 围绕带点词语，把句子写具体 1 课间十分钟，我们的活动丰富多彩。2 妈...
五年级第一学期教学总结
通过以上三方面的摸底，学生情况都有了较为深入的了解。可以说，这里的学生学习情况不容乐观也不容忽视。主要体现在以下方面 基础差，学习积极性不高，缺乏明确的学习目标 上台锻炼机会少，胆子小 课外阅读量小，视野狭窄，语言积累不够丰富，语言 口头表达能力差 学习习惯不好等。在他们身上的问题将直接严重影响到他...
《体育与健身》学科小学一年级小篮球单元计划及配套教案
一年级学生小篮球学习基础分析。心理特点分析 一年级学生刚从幼儿园进入小学，他们活泼，富有朝气，情感易表露。但由于学生年龄小，自控能力差，集中注意力的时间相对有限。生理特点分析 一年级学生身体正处于生长发育时期，肌肉力量差，容易疲劳，运动能力相对薄弱。认知能力分析 一年级学生知识面窄，认识能力有限，对...