perid 3
五年级英语上册第二单元教材分析perid3ee教学设计（perid3）一、教学目标（一）知识目标。
了解字母组合ee,ea在单词中的发音。
2了解简单的拼读规律，能熟练地读出所有例词。（二）能力目标。
通过模仿录音，使学生做到发音清楚、基本到位。2通过学习字母组合ee,ea的发音，学生能根据拼读规律，拼读更多发音相同的词。（三）情感目标。
激励学生敢于开口，大胆尝试，在不断练习中体会中英问发音的不同。二、教学重难点。
教学重点：掌握字母组合ee,ea的发音，能根据拼读规律，拼读更多发音相同的词。
教学难点：体会中英发音的不同，尽可能做到发音标准。三、教学策略。
小学生天性活泼可爱，模仿能力强。地道的英语发音能增强学生学习英语的兴趣，有利于学生树立学习英语的自信。
心。因此堂上老师应鼓励学生大胆开口努力尝试，并提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。
四、教学过程教学环节教学活动设计意图step1:热身/复习ar-up/revisin
老师将准备好的若干套字母卡发给学生，跟随**一起来唱字母歌。唱到哪个字母手持该字母卡的学生就起立。前热身唱学过的字母歌曲，复习字母发音。
为后面的发音练习做铺垫。step2:新展示presentatin
利用多**展示本例词的**，让学生用自己手中的字母卡与伙伴组成与**相应的例词。先由学生自己朗读，感受字母组合ee,ea的发音。
2教师按拼读方式领读单词，建立拼读与拼音之间的联系，让学生感受ee,ea的发音。引导学生找出中英文发音的。
不同。3出示口型图，讲解发音要领。
以游戏形式让学生亲自动手找出本例词，激发学生学习兴趣。
按照拼读规则读单词，建立与中文拼音的内在联系，有助于学生今后朗读单词、记忆单词，潜移默化地向学生传授学习方法。
英语学习重在模仿，但是不得要领的模仿会使人感到茫然。在掌握了要领的前提下，模仿会带来事半功倍的效果。step3:操练pratie
利用多**呈现其他一些带有字母组合ee,ea的发长元音/i:/的单词，采用教师领读，学生领读的方式进行练习。2充分利用学生手中的字母卡片，让学生自由组合，拼出带有字母组合ee,ea的发长元音/i:
/的单词，并且按照拼读法则大声朗读。
3完成本第16页listen,repeatandirle
老师一味的领读难免显得枯燥，因此在练习过程中，让发音较好的学生来当小老师，不但可以打消枯燥情绪，而且能够有助于增进学生学习积极性。
在发音练习进行了一段时间之后，以游戏的方式让学生。
动起来，也是消除枯燥情绪的好办法。step4:巩固拓展nslidatin
展示大量含有字母组合ee,ea的发长元音/i:/的单词的句子，让学生进行练习。
2按照老师所给的例句，让学生用手中的字母卡片所组成的带有字母组合ee,ea的发长元音/i:/的单词，组成句子进行展示。
3完成本16页listen,riteandsa4let’shant
增加难度，由学生自己组单词，到学生自己组句子进一步提升学生的思维能力。step:堂评价assessent
将全班分为若干组，进行摘苹果游戏。每个苹果卡片上有一个含有字母组合ee,或ea的发长元音/i:/的单词，每组有一个篮子。
堂上让积极发言的学生、表现优秀的学生上前为自己所在小组采摘苹果，并带领全组同学齐读苹果卡片上的单词。
评价栏与板书、本重点内容融为一体。体现本核心，从。
多方位刺激学生感官系统，加深学生印象。step6:作业检测her
制作英语小报，归纳总结已学单词中含有ee,ea的发长元音/i:/的单词，要求**并茂。2按照发音要领朗读这些单词。后进行归纳总结，巩固新知。五、板书设计。
五年级英语上册第二单元教材分析Period
yee教学设计。一 教材内容分析。本课时为本单元的第五课时，是单词句型课。提供学生要学习的主要句型 doyouoften yes,ido.no,idon t.以。及。重。点。单。词。词。组。ashyclothes,atchtv,dohoeor,readboos,playfootball。二 学生情况...
五年级英语上册第二单元教材分析Period
一 教材内容分析。本单元为小学英语五年级上册第二单元yee，主要谈论学生学校生活中的课程安排以及周末活动等内容。本课时为课时，提供学生要学习的主要句型 hatdoyouh eon ih e 以及重点词汇 thursday,ednesday.二 学生情况分析。本课内容以小学五年级学生为教学对象。五年级...
五年级英语上册第二单元教材分析Period
一 教材内容分析。本单元为小学英语五年级上册第二单元yee，主要谈论学生学校生活中的课程安排以及周末活动等内容。本课时为第二课时，提供学生要学习的主要句型 hatdoyouh eon ih e 以及重点词汇 onday，tuesday,ednesday,thursday,friday,saturda...