一、教材内容分析。
本单元为小学英语五年级上册第二单元yee，主要谈论学生学校生活中的课程安排以及周末活动等内容。本课时为课时，提供学生要学习的主要句型：hatdoyouh**eon…?
ih**e…以及重点词汇：thursday,ednesday.二、学生情况分析。
本课内容以小学五年级学生为教学对象。五年级学生已经具备一定的听说读写能力。能正确朗读、书写26个英文字母，了解一定的单词拼读规律。经过。
三、四年级两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，根据**提示能听懂文本内容。能够运用英语互质问候，表达简答的个人情感，例如：ilie…/ilove…学习过有关学校科目的单词例如：
english,ath,chinese…以及本册单元所学习过的he’s/she’s…句型来表述他人性格特征等。接触过ih**e…这一句型表述‘拥有某物’。因此结合本课教学内容和学生已有知识，本课应让学生在语境中理解ih**e…这一句型的另一层含义。
使学生运用主要句型：hatdoyouh**eon…?ih**e…以及重点词汇：
thursday,ednesday等谈论自己的课程安排。
三、教学目标知识目标。
学生能够理解let’stal中的对话内容。
学生能够理解和运用部分有关学校生活话题的语言表达形式。能力目标。
学生能够正确朗读所学内容，进行角色表演。学生能够简单描述学校的课程安排。如：hatdoyouh**eonondays?eh**e…
在实际生活学习中学生能够运用本课重点句型：hatdoyouh**eonthursdays?ih**eaths,englishandusic.交流自己的学习情况。情感目标。
引导学生抓紧在校学习时间，鼓励学生积极参与课堂学习活动。合理安排作息时间，劳逸结合。四、教学重难点。
教学重点：在情境中理解和灵活运用本课重点句型hatdoyouh**eon…?ih**e…
教学难点：进一步引导学生结合自己生活实际，运用本课内容进行自主对话。五、教学步骤热身。
教师热情地和学生打招呼，相互问好。
运用上单元所学句型，教师与学生交谈学校老师情况，让学生简单描述自己老师的特征。ho’syourf**oriteteacher?hat’she/shelie?
isshe/he…?hatsubjectdoyoulie?
设计意图：以贴近学生的话题谈论自己喜欢的老师和科目，复习上一单元所学知识，以此复习学过的科目单词，为本堂课学习做铺垫。新课呈现。
教师**本课**，整体呈现对话。采取问题引领的方式，引导学生理解对话含义。questions:
①hatsubjectdoesjohnlove?②ho’sjohn’susicteacher?③hat’shelie?
hendoesjohnh**eusic?
hatdoesjohn’sgrandpadoonthursdays?
学生听录音，回答问题。老师教授本课新词、新句。将本课重点句型与重点单词板书。
设计意图：由学生熟知的知识内容自然过渡到学生将要学习的新知识，符合学生的认知规律。并且在理解对话方面采取问题引领的方式，问题由易到难，逐渐呈现本课新知。
建议分段提问，听遍时可以先回答前三个比较熟悉的问。
题；听第二遍时回答后两个涉及到新知的问题。操练。
教师将制作好的星期卡片贴于黑板之上，卡片正面为星期单词反面为科目单词。
问答练习：hatdoeh**eon…?ih**e…学生带着问题上前反动卡片做相应回答。拍单词卡游戏。
请一名同学上前，指向个一科目单词，其余学生进行表述：e/ih**e…on…
请一名学生上前，指向一个星期单词，并且发问：hatdoeh**eon…?邀请另一名学生按照课表依据实际情况进行作答。
在操练之后，老师发问：hatdoeh**eonthursdays?学生依据实际情况作答。
接着随机提问：hatdoesjohnh**eonthursdays?学生依据课文内容进行作答。
以此过渡，回归课文。进行听读、朗读、自由组合分角色朗读。
设计意图：在整体呈现对话之后，着重对重点内容进行操练，为之后的语言输出做好铺垫。在机械操练过程中，不断变换方式，加强训练密度提高学生的参与度。
并且加入适当的游戏，使学生不感枯燥。在重点内容操练后，回归课文，再次使学生整体感知重点句型、单词在这个对话中的语用功。
能。为灵活使用新知识做好铺垫。展示。
上台展示进行角色表演。
结合学生已有知识与新学内容，创设贴近学生实际校园生活的情境。例如：新学期开学了，看到自己的新课表，大家在讨论周内课程安排。以此进行创编对话。
设计意图：角色表演感受体验，进一步使学生理解对话发生的情境，使学生更加理解新学知识的语用功能，巩固新知，使学生明确何时能将所学内容展示出去。
创设贴近学生实际生活的情境，让学生在实践中能够灵活运用所学知识，达到学以致用的目的。作业。
听读课文，模仿文中的语音语调，熟练背诵课文。结合自己已学知识与本课内容，展开联想，自主创编对话。
设计意图：语言学习就要找对模仿对象，与课文配套的录音材料是学生学习英语、练习口语交际的最佳材料。只有通过反复听读、操练，不断巩固达到脱口而出的境界，才能学以致用。六、课堂评价。
将全班分为若干组，将标有科目单词的书籍**作为奖励物品，每组发言积极的同学能为该组获得一枚**作为奖。
励。在课程结束时，获得**最多的小组为获胜者。同时，老师在总结全课时，可以利用评价栏中的**，总结本课的重点内容。
设计意图：结合学生好胜的心理、生理特征，评价贯穿真个课堂，易于调动学生的学习积极性。并且奖励**的内容与本课重点内容息息相关，自成一体。七、板书设计。
五年级英语上册第二单元教材分析Period
yee教学设计。一 教材内容分析。本课时为本单元的第五课时，是单词句型课。提供学生要学习的主要句型 doyouoften yes,ido.no,idon t.以。及。重。点。单。词。词。组。ashyclothes,atchtv,dohoeor,readboos,playfootball。二 学生情况...
五年级英语上册第二单元教材分析Period
一 教材内容分析。本单元为小学英语五年级上册第二单元yee，主要谈论学生学校生活中的课程安排以及周末活动等内容。本课时为第二课时，提供学生要学习的主要句型 hatdoyouh eon ih e 以及重点词汇 onday，tuesday,ednesday,thursday,friday,saturda...
五年级英语上册第二单元教材分析Period
perid 3 五年级英语上册第二单元教材分析perid3ee教学设计 perid3 一 教学目标 一 知识目标。了解字母组合ee,ea在单词中的发音。2了解简单的拼读规律，能熟练地读出所有例词。二 能力目标。通过模仿录音，使学生做到发音清楚 基本到位。2通过学习字母组合ee,ea的发音，学生能根据...