苏教版七年级语文（上）第五单元“关注科学”教学设计。
常州外国语学校高建伟。
常州市初中语文教育岳亚军名教师工作室黄美英修改。
单元目标概说：
本单元的主题是“关注科学”。文学和科学是相通的，在学语文中学科学，在学科学中学语文。在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，品味那石破天惊的创造宣言和奇思妙想，领略到别样的情味与风光。
在学习中，我们制订这样的教学目标：
1．通过学习本单元课文中写法上的技巧，会运用记叙和描写相结合的表达方式，并能适当运用一些说明方法，来介绍身边的事物，说明事物的特征。
2．认真阅读《语文读本》第五单元以及其他的科普读物，懂得一些科学知识；充分利用网络和图书，搜集有关“狼”的资料，并和大家共享。
3．通过学习科学家认识世界奥秘的方法和途径，以及学习科学家探索和研究的精神，从而逐渐增强自己畅游科学世界的兴趣和能力，在学习与生活中初步培养自己的创新意识。
单元课时安排：
单元教材分析：
斜塔上的实验》：这是一篇写伽利略生平的人物传记的节选。叙事生动形象，文字比较浅显。
在教学时可以引导学生自主阅读，提出疑问，也可以由教师创设问题情境开展教学。就文中涉及的两个实验，可以设计相关的课件，使教学形象化，视听化。
事物的正确答案不止一个》：这是一篇议**。全文紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人。
在教学中，应让学生了解本文论证结构的严密性，更主要的是要帮助学生确立科学思想、树立创新意识。要注意指导学生弄清 “事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。
《宇宙里有些什么》：这是一篇介绍宇宙的有关知识的科学小品。宇宙对于学生来说是一个广漠神奇的世界。
在教学时，教师可以让学生畅谈自己所了解的宇宙和自己想像中的宇宙，同时可以利用多**展示有关宇宙的音像资料，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，从而引入课文的学习。
〈梦溪笔谈〉二则》：这是两篇展现古代科学成就的文言文，要指导学生利用工具书，仔细阅读课文，了解课文大意。教学中以初步培养文言语感、初识文言常用字和大致了解一些古代文化语言常识为主要任务。
单元教学设计。
第一课时：了解本单元的学习内容；制定活动方案。
学习步骤：一、 导语：
在上一单元的课文中，作者用美的语言表现了大自然的美，我们在品味作者精妙语言的同时，陶醉在了四季的风光中。在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，学习他们为科学献身的精神。
二、 教师出示本单元的学习任务。
三、 了解单元大概内容。
教师引导学生浏览目录和课文。
四、学生活动：
说说自己阅读本单元的感受和最感兴趣的内容。
五、组建学习小组，制定活动方案。
1．通过采访、阅读书刊、收看新闻、网上查找等方式了解科技发展现状。
2．和自己有相同兴趣的同学组建合作小组，开展一次科技新闻发布会。
第二课时： 《斜塔上的实验》 （一）
学习目标：
1．仔细阅读课文，能动手模仿文中的两个实验。
2．能运用文中记叙与描写相结合的写法进行场景描写。
课前学习：在家准备文中所提到的两个实验。
学习步骤：一、导语：
今天学习《斜塔上的实验》，让我们共同来了解伽利略这位伟大的科学家。（同学们，大千世界，充满神奇和奥秘，很普通的现象中往往蕴涵着永恒的规律，牛顿从苹果落地中发现了万有引力，瓦特从沸腾的水中得到启发发明了蒸汽机……这些伟大的成就离不开科学家们的细心观察和善于思考。今天我们学习《斜塔上的实验》，让我们来进一步了解科学家们的不畏权威、追求真理的可贵精神。
）学生介绍伽利略的生平和他在科学史上的贡献。教师可作补充，指出比萨斜塔上的实验是伽利略一生最自豪的实验。
二、初读课文，了解文中几个实验的过程，并用一句话概括斜塔上的实验过程。
明确：伽利略在意大利比萨斜塔用实验证明了“两个不同重量的物体同时从同一高度落下会同时着地”这一理论的正确。
三、学生活动：
1．学生上台模拟演示比萨斜塔上的实验过程。
2．变换工具，要求学生再做一个实验。
如利用学生现有的学习用具做实验：一张纸和一本书）
3． 学生观察实验结果，并作出小结。
四、 学生活动：
1．就文中第小节，伽利略做实验前后观者表现的不同，学生展开想像，表现出人物的动作、语言、神态等。要求：小组合作表演。
2．在活动1的基础上，学生选择实验前或实验后的一个场景，运用记叙和描写相结合的表达方式写一段左右的文章。
五、小组交流、评议、修改。
六、课后学习：
伽利略进行了模仿油灯摆动的实验，并发现了自然的节奏原则，学生课后进行模拟实验。
第三课时： 《斜塔上的实验》 （二）
学习目标：1．在研读课文的基础上，学生自主提出问题，通过合作分析问题、解决问题。
2．在分析问题的过程中，懂得分析文章构思的精妙之处。
3．能从伽利略的事迹中，总结出关于知识创新的经验，并能对伽利略进行恰当的评论。
学习步骤：一、研读课文
1．本文是一篇介绍伽利略的人物传记，人物传记一般都按时间顺序写，而选文未按常规写，却将伽利略发现自然的节奏原则的经过放到前面来写，有何好处？
要点：从描写人物经历中一个典型的场面落笔，能迅速地吸引读者，提高读者的阅读兴趣。）
2．“伽利略不停地搞实验”是紧承第一部分，属于总说。接着用“甚至”一词追溯他小时候的情况，作者为何要追溯他小时候的情况？
要点：意在说明他从小就善于观察、思考，不轻信权威，具有勇于探索、求真的科学思想和科学精神。为后来他在科学上的重大贡献养成了一个良好的习惯。）
3．最后一部分写观者队伍的盛大和观众的“兴高采烈”有什么作用？
要点：说明了当时不讲科学的风气之盛和反科学的习惯势力的强大。）
4．学生、教授和伽利略对待这次实验各有什么态度？
要点：学生、教授：要伽利略当众出丑，使他愚笨的学说当场被揭穿。
伽利略：要当众证明他理论的正确性，并坚信实验能够成功。）
5．本文是一篇传记作品，内容涉及比较多的方面，你认为“斜塔上的实验”这个标题合适吗？假如用“追求真理的道路” 、学习大自然这本全书’为题，可以吗？你还有没有更好的标题？
6．文中所写的两个发现，实际上就是知识创新，你能不能从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验，并用恰当的语句表述出来。（不轻易相信权威；要能大胆想像；勤于思考；不断实验等）
二、小结 本文描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过，以及他孩提时候和他学生时代的情况，表现了他不轻信权威，坚持用实验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学献身的精神。
三、为伽利略写一段50字左右的评论。
1．学生独立思考。
2．学生交流对伽利略所作的评论。
四、学生畅谈：在你或者周围人的学习和生活中有无大胆创新的例子？
五、课后学习：
1．实验：让鸡毛和铁球同时从同一高度落下，看看是否会同时着地。实验得出结论后，请进行合理的分析小结。
2．阅读《语文读本》相关课文。
第四课时： 《事物的正确答案不止一个》
学习目标：1．熟读课文，在理解课文内容的基础上，背诵课文最后一段，并且能够论证“任何人都拥有创造力”这一观点。
2．能够完成创新思维训练，从而懂得“不满足于一个答案”，不放弃探索等科学精神的意义。
课前学习：预习《事物的正确答案不止一个》，以小组为单位搜集一些思维训练的题目；准备3个回形针，一张**信纸。
学习步骤 一、导语：
**歌曲《春天在**》，活跃一下气氛，从而为课堂教学打下情感基础。由课前的歌曲提问：春天在小朋友的眼睛里有什么？
进而提问：在同学们的眼睛里春天是什么？在老人的眼睛里春天是什么？
（教师评价学生回答）
师：看来生活中事物的标准答案不止一个，正如苏东坡的诗句所云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
所以说，每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，对它的理解和感受也不同。第十八课《事物的正确答案不止一个》文中更进一步论证了这个观点。（板书）
二、整体感知
请用你喜欢的方式读课文，思考并完成：
1.作者提出了哪几个问题？由此你认为作者的观点是什么？为了使论点有力，作者采用了什么论证方式？
2.用浪线划出引起你思考的警句，并结合自己的实际谈谈体会。
请组长把小组的共同见解作好记录。
学生读书，独立思考后小组交流；组长负责做好记录；教师可以参与到其中一组中去。
三、交流见解。
教师指导回答问题的思路：问题---观点---论证方式
第一题 问题一：创造性思维有哪些必需的要素呢？
观点1.渊博的学识；2.有探求新事物、活用知识的态度和意识；3.持之以恒地进行各种尝试的毅力。
举例论证：约翰·古登贝尔克的事例(第8自然段)；罗兰·布歇尔的事例(第9自然段)--都是从自然科学方面设例。
问题二： 创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
观点1.任何人都拥有创造力，创造的意识在自己的思想里。
2.即使是伟大的科学家、发明家也并非是轻而易举地获得灵感。非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。
苏教版七年级语文上第五单元关注科学教学设计
苏教版七年级语文 上 第五单元 关注科学 教学设计。单元目标概说 本单元的主题是 关注科学 文学和科学是相通的，在学语文中学科学，在学科学中学语文。在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，品味那石破天惊的创造宣言和奇思妙想，领略到别样的情味与风光。在学习中，我们制订这样的教学目标 1 通...
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苏教版七年级语文上第五单元教学设计
第五单元关注科学。单元教学目标 1能熟练使用工具书，独立解决文中的生字词，并积累一定的语言材料 词语 成语 格言警句 精彩句段 能使用硬笔熟练工整地书写楷书。2能体会科学家的科学精神 科学思想，学习他们的科学方法，能初步树立创新意识 并了解一些科学知识。3能初步使用记叙和描写相结合的写作方法 了解议...