从书虫到书神。
—以中国古典名著为例谈读书方法。
李文超深圳市龙岗区布吉街道信义假日名城小学联系**：189***邮编：518112
学习准备。1.初步了解课文，初知文章大意。
2.通过学习，认识、会写课后要求的生字。
3.通过查阅资料，让学生理解文章中一些难以理解的词语的意思，为进一步学习课文做好准备。
第一课时。设计理念：本单元课文故事情节引人入胜，人物形象栩栩如生，在对学生进行读法的指导方面，是非常好的范本，由此还能激发学生的阅读古典文学名著的兴趣。
教学目标：1.正确流利地朗读课文，感受人物形象。（娱乐境界）
2.以课文为学习材料，引导学生发现了解人物性格特点的读书方法。（欣赏境界）
3.让学生体会与人物对话、与作者对话的妙趣（欣赏境界）
4.激发学生阅读中外名著的兴趣。（自由境界）
教学重点难点：
教学重点：以课文为学习材料，拓展课外材料，引导学生发现了解人物性格特点的读书方法。为总结阅读方法做好铺垫。
教学难点：对文章进行欣赏品评。
教学准备：学生准备：熟读课文，通过查注释、找资料，了解文章大意。教师准备：多**课件。
教学过程：一、导入：
同学们好，这节课我们要学习第五单元的内容。课文大家都读熟了吗？爱读吗？
如果大家喜欢读，说明同学们已经达到了读书的第一层境界——娱乐境界，就是爱看书，把看书当**好，看书觉得高兴。你们很棒，比那些看书就很痛苦的人高了很多层次。王国维曾经说过，古今成大事者必经历三种境界：
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；这是第一层境界。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。这是第二层境界。
第三层境界就是众里寻他千，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。今天老师就带大家走进读书的境界。
二、读书的第二层境界（欣赏境界）
1.本单元课文中有一篇改编自《三国演义》，这篇文章的主要人物是谁？诸葛亮和周瑜。
大家读完了文章，觉得周瑜在这篇课文中是一个什么样的形象？【设计意图：课文中用多种方法塑造了周瑜的形象：
嫉贤妒能、阴险、自负，学生自由回答，发表个人看法看法。】
2.在课文中，周瑜的形象：嫉贤妒能、阴险、自负。那么课文中的诸葛亮又是一个什么样的形象呢？（诸葛亮：有胆识、足智多谋、神机妙算、知人善用）
课件出示】周瑜：嫉贤妒能、阴险、自负；
诸葛亮：有胆识、足智多谋、神机妙算、知人善用。
3.《草船借箭》这篇文章改编自中国古典名著《三国演义》第四十六回《用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑》。我们刚才说的这个嫉贤妒能、阴险、自负的周瑜形象就是这篇文章塑造出来的，你们猜一猜，在《三国演义》这部**的其他章节中，作者对于诸葛亮和周瑜这两个人物的描写，基本上都是怎样的？
课件出示】美化诸葛亮，丑化周瑜。
4.想要了解人物，我们就得读描写他的文章。周瑜这个人物形象，在历史上是有真实存在的，我们现在就来读一读周瑜。先读他的名字。“周瑜”的“瑜”是什么意思？
课件出示】周瑜，姓周，名瑜，字公瑾。
瑜：1.美玉2.玉的光彩，比喻优点3.姓 4.瑜伽，表示印度哲学的一派或者大乘佛教的派别之一。
公：1.正直无私，为大家利益2.
共同的，承认的国家，社会，大众，全世界。3.让大家知道。
4.封建制度最高爵位。5.
敬辞，尊称男子。6.雄性的。
7.对长辈和年老人的称呼。8.
姓。9.你。
瑾：美玉。名字出处：怀瑾握瑜是一个成语，瑾、瑜都是指美玉。一般用此成语比喻人具有纯洁优美的品德。出自战国·楚·屈原《楚辞·九章·怀沙》，"怀瑾握瑜兮，穷不知所示。"
5.从周瑜的名字上你能猜一猜真实历史上的周瑜可能是一个什么样的人呢？【设计意图：文学作品中的人物姓名，特别是**，都有寓意，甚至有一些作品的人物名字和其命运有很大的关系】
6.光靠猜不靠谱，历史上评价周瑜的人很多，我列举两个我们比较熟悉的人的评价：
课件出示】宋·范成大评价周瑜：
年少曾将社稷扶，三分独数一周瑜。世间豪杰英雄士，江左风流美丈夫。功迹巍巍齐北斗，声名烈烈震东吴。青春年纪归黄壤，提起教人转叹吁。
宋·苏轼评价周瑜：
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾， 谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
7.请同学们读一读，理解大概的意思。【设计意图：了解历史上对周瑜真实的评价】
8. 历史上对周瑜的评价是比较高的，老师举的例子是宋朝人对周瑜的评价，后来到了元末明初，有一个人叫做罗贯中，他写了一部**叫做《三国演义》，里面也写了周瑜，对周瑜的事迹进行了详细的描写。刚才我们了解的真实历史上对周瑜的评价，对比你读课文中的人物形象是有区别的，区别在**？
【设计意图：师生对话，结合课文谈一谈**中塑造的周瑜的形象与真实历史中的差别】
9.的确如此，作者罗贯中是在褒诸葛亮的同时贬低周瑜。为什么他要这么做？
他故意把周瑜写成了一个小人，而他又为诸葛亮塑造了一个什么样的文学形象呢？【设计意图：作者在塑造人物形象的时候，是有自己的价值标准的。
写文章是有一个主题的，而这主题无非是抒情或者明理，作者塑造的人物形象，必须是为作者要表达主题服务。《三国演义》是一部**，并不是真实的历史记录，是有着强烈的个人价值标准的。】
10.阅读《三国演义》原文。
出示课件】却说周瑜怒气填胸，坠于马下，左右急救归船。军士传说：“玄德、孔明在前山顶上饮酒取乐。
”瑜大怒，咬牙切齿曰……昏绝。徐徐又醒，仰天长叹曰：“既生瑜，何生亮！
”连叫数声而亡，寿三十六岁。
出示课件】褒诸葛亮贬周瑜。
火烧博望与新野，诸葛亮尚未出仕刘备。
三顾茅庐、七擒孟获、六出祁山（实际是五次北伐，只有第。
一、四次出祁山）等都经过夸张和剧情创造。
舌战群儒、草船借箭、借东风、智激周瑜、三气周瑜、空城计等则是虚构或将剧情移花接木。
**当中的一些剧情，将诸葛亮描写成为一个道士，如七星坛祭风、延寿七星灯等，鲁迅在《中国**史略》中批古本三国志通俗演义中的诸葛亮为“状诸葛之多智而近妖。”
10.作者为什么要这样写？
背景介绍：罗贯中是元末明初起义军张士诚的谋士，地位相当于诸葛亮。诸葛亮是谋士中最被器重的，美化诸葛亮，就是美化罗贯中自己。
在作者和历朝统治者眼里刘备、诸葛亮所领导的“蜀汉政权”是皇权正统，代表东汉政权的延续。而历代民间皆流传诸葛亮的故事，诸葛亮就是智慧的化身。至于还有哪些原因，等着你去阅读原文，自己发现。
】设计意图：再次强调作者的笔必定为自己要表达的主题服务，而这主题就是他要抒发的情，他要强调的理。文学作品中的人物形象，光凭阅读片段，是不能够完全了解的，必须要通读全文才能了解。
想知道作者为什么要这么写，就得阅读原文。】
出示课件】推荐啃书：
西晋·陈寿《三国志》
明·罗贯中《三国演义》
商务印书馆《古汉语常用字字典》
11.《三国演义》是根据真实的历史事件写的**，有其人物原型在。而我国的另一部古典文学巨著——《红楼梦》就完全是虚构的了。
《红楼梦》中的每一个人的名字，每一个人的行为、外貌、话语就完全为了作者要表达的主题而设计。
出示课件】仅仅从名字上，就能够预示这部书的悲剧结局。
12．我们再来看一下《红楼梦》中对人物的描写。
课件出示】关于甄英莲。
士隐见女儿越发生得粉妆玉琢，乖觉可喜，便伸手接来，抱在怀内，斗他顽耍一回，又带至街前，看那过会的热闹。
—甄士隐梦幻识通灵贾雨村风尘怀闺秀。
设计意图：甄英莲后来被拐走了，虽然最后嫁给了富商薛蟠，但是一辈子都不开心，她的名字是甄英莲—真应怜——作者在构造**的时候心中已有打算，作者给人物命名也是有自己的打算的。】
你们很了不起，读一个小片段就能读出这么多信息，如果让你们读全文，肯定收获会更多。我们中国人都说，要了解一个人，要听其言，观其行。曾经钟子期听俞伯牙弹琴，高山流水，都能够听得一清二楚，所以俞伯牙称钟子期为知音。
【设计意图：读书的第二层境界是欣赏，你能够读懂作者、能够读懂情节、读懂人物；你能够告诉作者、告诉人物你读懂了他们。你们之间能够产生交流。
你要成为作者以及作品的知音，这才到达了读书的第二个层次：欣赏。】
我们读书也是如此，我和书，就是俞伯牙和钟子期。作者告诉你们什么，你们就能读出什么，互为彼此的知音，你就读懂了书，读懂书的每一个字，你就到达了第二层境界。
三、总结方法，追求读书的第三层境界（自由境界）
1.老师今天上课想告诉大家什么？读书要读到欣赏境界，追求自由境界。如果你学会了欣赏，你就有了进入自由境界的基础。
2.让我考考你们，到了哪一个层次。下面这些文学作品，你们喜欢哪几本？
如果没看过的话，你就用猜书名意思的办法来选择。说一说你选择的理由。【设计意图：
阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，收到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。学生谈出的理由，反映了他读书的状态，表明了他自己的感受和体会。】
3.请同学来评价：刚才回答问题的同学处在读书的第几境界。
课件出示】4.根据学生是停留在娱乐境界、还是达到了欣赏境界来进行点评。
5.什么是自由境界？
课件出示】娱乐境界——作者所表达的一切让我感到愉悦。
欣赏境界——作者所表达的一切我都能接收到。
自由境界——作者所表达的一切我不受其左右。
设计意图：我们了解了作者、作品、风格的基础之上才能够做到境界的提升。若读书要追求自由，我就必然要多读。
多读是提升读书境界的唯一途径。而读书的自由境界，是没有止境的。有人说，读书又三层境界，第一是“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”；第二是“采菊东篱下，悠然现南山”；第三是“会当凌绝顶，一览众山小”。
换一种说法，你们读书，经常自称书虫，表示自己爱读书。你变成虫之后，就会拜倒于书下，成为书奴，进而再读，变成才华横溢的书鬼，人人惊叹不知才华从何而来。继续努力，你就会成为书仙，潇洒恣意，颇有个性，久而久之，修成书神，万千人的思想集中于你心底，万千书的道理都在你一身。
你就有了洞察万物的本领了。】
课件出示：】
书虫——书奴——书鬼——书仙——书神。
怎么修炼成书神呢？多读，坚持读，一直读，好好读，并且要读而思，否则就成了书呆子了。
在刚才的学习过程中，我们理顺了一些道理：作家写文章无非是为了抒情或者明理，而这些情或者理都是通过情节的描写、通过人物形象的塑造达到最终的目的。今后在阅读写人的文章的时候，我们就要把目光聚焦在人物性格的塑造上，了解到作者创作的始终，和作者、和文本对话，这样我们读书才能达到更高的层次。
请同学们记住，我们要多读书，多思考。
五年级语文下第五单元教案
18将相和 第一课时。学习目标。1 能正确 流利地朗读课文。2 初步理解课文内容，给课文分段。3 熟记本课生字。教具准备 小黑板 教学过程。一 板题示标。师 同学们，这节课我们来学习18课 板书 请看本节课的目标。二 第一次 先学后教 初读课文，扫除生字 师 怎么实现目标呢？首先，请同学们认真自学，...
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