unit 3 f**rite fd is haburgers
单元总目标
本单元讨论和学习的话题是饮食，在以前所学的相关食物话题的基础上引入对西餐的介绍，以及对饮食喜好的讨论。本单元出现的主要的四会词汇有hina， the usa, fruit, drin, fd, hlate, haburger, ffee 和 deliius; 本单元的功能结构是就他人的喜好进行问答以及表述：hat’ur f**rite fd?
f**rite fd is „/i lie „ best is drining ffee that’s her f**rite drin 等。
第3单元的教学可分为4个时。
第一时。part a aring-up: thin and ath
let`s learn
第二时 parta aring-up:l and ti
let`s tal
part b d a surve and reprt
第三时 part b let’s learn re
let’s sing
第四时 part b read and disuss
part listen and ti r rss
thin, ath and sa l, thin and rite
单元具体目标
在第3单元的教学中，教师可以结合教学卡片、实物、多**等引导学生对比，了解西方的餐饮、学习掌握所教授的内容，激发学生浓厚的学习兴趣，并且能表达以下知识目标和情感目标： 知识目标
一、能听、说、读、写有关一日三餐的词汇：
hina， the usa, fruit, drin, fd, hlate, haburger, ffee 和 deliius;
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1 hat’ur f**rite fd?
2 f**rite fd is „/i lie „ best
3 is drining ffee that’s her f**rite drin
情感目标 一、 培养学生用英语交流自己喜欢的食物、饮品的意愿。
二、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。
第一时。教学目标
能听、说、读、写有关一日三餐的词汇：hina， the usa, fruit, drin, fd, hlate, haburger, ffee 和 deliius;
教学重点：能听、说、读、写单词
hina， the usa, fruit, drin, fd, hlate, haburger, ffee 和 deliius;
教学难点：能根据教师指令灵活运用上述单词。
教学方法：高效堂模式。
学习方法：自主学习，合作**教学准备
1．教师准备：
l) let’s learn 部分的教学卡片。
2) let’s learn 部分的录音磁带、录音机。
3) 一些常见水果、饮料、食物的卡片和教学实物。
教学过程：
一、程导入(leading in)
1．新导入
1）教师可自行安排时间，引导学生一起完成aring-up 的第一部分 thin and ath
2）接下介绍li shan 和itt所在国家的国旗，让学生想一想猜一猜这两个中西方的孩子各自会喜欢什么食物。
二、程展示活动和过程
1．通过展示ppt、单词卡片或者本第18页的**进行新单词的教授。
1）向学生介绍各个国家的名称，重点强调hina 和the usa
2） 教授单词fruit,一边向学生展示水果，复习这些水果的英名称，引出新单词fruit。
3）介绍单词fd 和drin。通过以旧引新的方法，引出单词fd和drin。
4) 教授单词hlate 和haburger
这两个单词是多音节词，让学生尝试着按音节拼读拼写单词。
2．巩固活动和应用
利用单词卡片，小组内巩固所学单词。
三、操练活动的设计与实施建议(pratie ativities)
1 字母重新排列组合单词。
2 同桌为一组，进行以上游戏。
3 听声音找卡片
后作业： 后反思：
第二时。教学目标：学习掌握以下句型：
1 hat’ur f**rite fd?
2 f**rite fd is „/i lie „ best
教学重点：
能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。
教学难点：
通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。
教学方法：高效堂模式。
学习方法：自主学习，合作**教学准备：
1、教师准备：
1) 食物单词**。
2) let`s tal部分对话中的人物头饰。
2．学生准备各自喜欢的食物卡片。
教学过程：
一、程导入(leading in)
1．前问答
教师将上节所学的词汇融入到前的回答中，如：
t:gd rning,bs and girlsn,l at these pitures,
hat’s this in english?
2．新导入
教师引导学生一起完成aring-up 的第二部分，l and ti，学习功能句： hat’ur f**rite fd?
f**rite fd is „/i lie „ best
二、程展示活动和过程的设计建议(presentatin) 1．新展示：
1）创设情境，学习新知
t: hell, everne! nae is lin i’ fr the usa here are u fr?
ss: i’ fr hina
t: i lie green s green is f**rite lr hat’s u f**rite lr?
s: f**rite lr is red
t: h abut u? hat’s u f**rite lr?
2）let`s tal 部分的呈现
边看本，边听对话，提出问题：
questin 1: h are taling?
questin 2: hat are the taling abut?
questin 3: hat’s lin’s f**rite fd?
questin 4: hat’s liu zhaang’s f**rite fd?
questin : hat d peple in the usa ften eat?
2．听录音，学习let`s tal部分。
1) 教师讲解本当中的重点句型
hat’ur f**rite fd?
f**rite fd is „/i lie „ best
2）两人一组进行对话练习
3）教师板书重点句型：
hat’ur f**rite fd?
f**rite fd is „/i lie „ best
4）将全班学生分为两组，男女生歌一组练习对话，完成后教师可让学生两人一组练习对话。
三、操练活动的设计与实施
1巩固活动
1）教师带领学生分角色表演会话内容，引导学生根据内容表达语气、动作等。
2）教师给学生几分钟的准备时间，让学生两人一组提前进行练习。
3）教师请几位同学到讲台前表演对话，并借助所准备的头饰增加表演的趣味性。
4）“击鼓传花”：游戏
2．part b : d a surve and reprt
教师向学生介绍活动要求，用本学到的句型hat‵s ur f**rite…?采访同学、朋友然后做个简单报告。
教师先做示范，并引导学生完成一个例子。
后作业： 后反思：
第三时。教学目标 ：
1能听懂、会说下列句型：
is drining ffee that’s her f**rite 。
2 能听懂会唱let‘s sing部分的歌谣。
3 完成as and anser部分的问答。
教学重点：
能在实际生活中灵活自如地运用所学句型
教学难点：
is drining ffee that’s her f**rite drin
教学方法：高效堂模式。
学习方法：自主学习，合作**教学准备：
教师准备：1) 教学挂图
2) 周一至周日的单词卡片教学过程：
一、程导入(leading in)
日常口语练习，以下内容供参考：
gd rning,bs and girls!
hat`s fr breafast?/hat d u h**e fr breafast?
d u lie bread fr breafast?
hat d u lie fr breafast?
hat’ur f**rite fd?
二、程展示活动和过程
1．教师创设情景，学习新单词。
1） let’s learn re 部分的呈现。
2）学生带着问题听短了解大意
questin 1: hat da is it tda?
questin 2: hat’s the tie n?
questin 3: hat are evin’s fail ding?
questin 4: hat’s his ther’s f**rite drin?
questin : hat’s his fther’s f**rite thing?
questin 6: hat abut his grandpa and his brther?
questin 7: hat’s evin’s f**rite thing?
3） 小组内对所提的问题进行讨论。
4）教师引领学生阅读短，核对所提问题的答案。
2． let`s learn re
1）时间表达和星期的复习。
2）中涉及的语法：现在进行时和一般现在时。
三、操练活动的设计与实施建议(pratie ativities)
1．part b let’s sing
1）通读歌词，理解歌词大意。
2）**歌曲，学生小声跟唱。
3）请几个小组上讲台表演。
2part : as and anser
两人一组，就对方家庭成员朋友等的喜好进行问答。
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2019新版PEP英语五年级上册预习单
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