第二单元单元计划。
教学内容：1、光的行进2、照镜子3、研究透镜4、七色光教学目标：
知识与技能：知道会发光的物体叫做“光源”。知道光是沿直线传播的。
知道平面镜成像，像与物体左右相反，了解镜子的用途。知道凹透镜、凸透镜可以改变光的传播路线，知道凸、凹透镜的区别。了解望远镜的构造。
了解光的色散现象。
过程与方法：学会做小孔成像盒。能用语言和简**释小孔成倒像的原因。
能通过自己的研究，发现镜子的一些有趣现象。学会做凸透镜成像实验。学会制作望远镜。
学会制作彩虹，并能做日光的色散和合成实验。
情感态度与价值观：感受光学世界的神奇和奥妙。培养学生认真细致的科学态度，体验完成自己作品后的成功感。培养学生愿意与他人合作并交流想法的品格。乐于用所学知识改善生活。
教学重点：认识光的直线传播规律、光的反射、折射现象。认识日光由七种单色光构成。教学难点：
能画**释小孔成像的原理，制作潜望镜或万花筒，制作简易潜望镜，解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的。
教学准备：相关课件、**课时分配：第1课：一课时第2课：一课时第3课：一课时第4课：一课时。
第一课光的行进。
课题：光的行进教、学目标：
1、能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设；2、能够想办法证明自己的假设；
3、能够联系生活实际发现问题、解决问题。
4、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源；5、知道光是沿着直线行进的；6、会制作简易的小孔成像仪。
7、在研究光怎样行进的过程中体验到科学**的乐趣；8、体会到科学就在我们身边；
9、通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度。
教、学具准备：
教师：手电筒、小孔纸板学生：记录本。
教、学时间：
一课时。导学过程：
一、寻趣——情境引入确定自主**内容二次修改(红色)
朗读科学小诗，渲染学习气氛。
1．谈话：同学们，让我们先来朗读黑板上的这首小诗：是谁，为花儿披上斑斓的舞衣？
是谁，把山林点染得青葱翠绿？是谁，将七彩虹桥架上蓝天？……是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？
2．猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？
3．谈话：每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。
4．小结：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！
二、激趣——自主学习合作共生。
一）认识光源。
1、教师出示各种光源的图像资料。
2、提问：这些画面漂亮吗？它们有什么共同的地方？
3、学生发表自己的观点。
4、谈话：我们把这些发光的物体叫做光源。5、提问：你还能说出哪些光源呢？6、判断：月亮、镜子是不是光源？
7、讨论：你们能按照一定的方法给这些光源分类吗？8、学生交流：是怎么分类的？
9、谈话：我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？
10、谈话：对于光你有什么想研究的问题吗？11、揭题：你知道，光是怎样行进的吗？（二）**光是怎样行进的。
1．谈话：请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样行进的。2．学生交流，说自己猜测的理由。
3．教师出示各种光直线行进现象的图像。
4．谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？
5．谈话：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？
6．学生发表自己的观点。7．讨论：如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上，该怎么办？
8．学生小组活动。9．学生小组交流：△你们是怎么做的？
△发现了什么？△实验说明了什么？
10．讨论：假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象？
三、升趣——交流评价点拨提升。
引导学生了解“小孔成像”
1．教师演示“小孔成像”实验，在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。2．提问：你有什么发现？3．学生回答。
4．谈话：其实，早在两千多年前，我国古代的学者墨子就曾发现了这个有趣的现象——光线从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像，这个现象被称为“小孔成像”。
四、展趣——巩固练习当堂达标。
1、自己发光的物体叫做。
2、光是传播的；传播的方向是向着的。3、太阳是地球最大的源和源。
4、生活中常见的自然光源有和常见的人造光源有和等等。
5、十五的月亮又大又圆，所以月亮是一个光源。（）6、在光的照射下，物体有了影子。（）
7、一天中阳光下物体的影子，没有什么变化。（）8．光是沿四面八方任意传播的。（）
9、教室的墙壁涂成白色是为了利用光的反射。（）
10、太阳日夜不停地把光和热散发到宇宙空间，是地球最大的光源和热源。（）
五、延趣——拓展延伸总结升华。
总结全课，学习制作小孔成像仪。
1．谈话：原来光线通过小孔还能成像，让我们也来试一试做个小孔成像仪，好吗？
2．教师介绍小孔成像仪的制作方法、步骤。（课本p16）
3．学生制作小孔成像仪，并玩一玩，试一试怎样在屏幕上呈现一个的清晰的像。
4．学生交流本课的学习体会、感想。
第二课照镜子。
课题：照镜子教、学目标：
1、能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；
2、能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流；3、能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；4、能在游戏中发现问题、解决问题；5、能描述**过程中观察到的现象。6、了解镜子可以改变光的传播路线；
7、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；8、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。
9、愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会**的乐趣；10、意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。
教、学具准备：
教师：镜子、表面光滑的物体学生：小镜子。
教、学时间：
一课时。导学过程：
一、寻趣——情境引入确定自主**内容二次修改(红色)
1、提问（出示镜子）：这是什么？你用它做过游戏吗？怎么做的？
二、激趣——自主学习合作共生。
一）共同游戏，了解镜子的作用。
1、谈话：我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？2、游戏一：（玩一面镜子）照镜子。
3、提问：通过照镜子，你在镜子中还看到了什么？仔细看一看，比一比，谁的发现多？
4、游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。5、谈话：
说说有什么新发现。6、游戏三：（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。
（二）动手制作万花筒和潜望镜。
1、教师出示万花筒和潜望镜，问学生想不想制作。2、教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。
3、学生选择一种最想做的进行制作，并玩一玩。
4、小组活动：用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。
三、升趣——交流评价点拨提升。
玩凹面镜和凸面镜。
1、教师讲述：镜面弯曲，就是凹面镜或者凸面镜。
2、小组活动：玩凹面镜和凸面镜，你们有什么发现？并把你们的发现记在记录纸上。
玩凹面镜和凸面镜记录表。
玩凹面镜，我们发现了：凹面镜成像是倒立的。玩凸面镜，我们发现了：
凸面镜成像是正立的。3、学生汇报研究结果。4、谈话：
生活中哪些地方看到过这样的镜子？哪些地方用到了这样的镜子？
四、展趣——巩固练习当堂达标。
1、生活中常见的镜子有和。
2、我们早上起来照镜子时所成的像是像。3、光碰到镜面改变了传播方向，这种现象叫做光的反射。4、简述凸面镜在我们生活中的应用及原因。
五、延趣——拓展延伸总结升华。
找出身边能照出影像的物体。
1、提问：生活中除了镜子外还有哪些物体能照出物体的影像？它们有什么相同的特点呢？
2、教师出示一些能照出影像的物体的图像。
第三课研究透镜。
课题：研究透镜教、学目标：
1、学会做凸透镜成像的实验；2、尝试制作望远镜。
3、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；4、了解凸透镜的应用；5、初步了解望远镜的构造。
6、体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便；7、乐于用所学的知识改善生活；
8、意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。
教、学具准备：
教师准备：凹凸镜片、水杯、老花镜、放大镜学生准备：直尺。
教、学时间：
一课时。导学过程：
一、寻趣——情境引入确定自主**内容二次修改(红色)
1．谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？2．讲解玩水游戏方法（实物投影）：
用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？②透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？
把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化？3．学生进行玩水游戏。
4．学生交流在游戏过程中的发现及问题。
5、小组活动：每生一个吸管(筷子也行)，放入装了大半杯水的烧杯(可以用小茶杯或纸杯代替)中，观察吸管的变化，吸管在什么地方弯曲了？
6、学生尝试解释其中的原因，了解学生关于折射知识的已有水平。
二、激趣——自主学习合作共生。
1、学生观察凸透镜和凹透镜镜片师：老师给每个小组提供两块不同的透镜，请仔细观察它们的什么样子。（师表演）可以用手摸，但它们是光学仪器，我们不能直接用手摸它们，应隔者餐巾纸摸一摸它。
注意透镜是玻璃做的，不能敲击它们，以免划伤手指。
2、学生观察、记录。
3、学生汇报：两个镜片一个中间厚、边缘薄：一个中间薄、边缘厚。（生答，师板书）
一般我们把中间厚、边缘薄的镜片叫凸透镜：把中间薄、边缘厚镜片叫凹透镜。根据生活的需要，透镜会做成不同的样子，只要是中间厚边缘薄的都是凸透镜，只要中间薄、边缘厚的都是凹透镜。）
4、想一想：生活中有哪些凸透镜和凹透镜现象呢？
引导学生看课本插图，一滴水就是一个凸透镜；有酒(或水)的瓶子等。）
三、升趣——交流评价点拨提升。
1、师：同学们，如果我们用这两块透镜分别去观察物体、观察书上的文字等，想一想会有什么发现呢？
学生猜测。2、师：真的会这样吗？
那就请你们用这两块透镜分别观察各种不同的物体，看看跟你们的**是否一样？把你们观察到的发现记录在**中。比比将是谁的发现最多，研究得最好。
提醒学生可以参考教材p24页四幅**资料。出示**：研究现象凸透镜凹透镜镜片形状是否放大能否聚焦成像特点。
3、学生小组合作进行实验，观察、记录看到的现象。4、小组汇报自己的发现。（凸透镜有放大功能，人们常常把它叫放大镜；用凹透镜观察报纸上的字所发现的现象正好与放大镜相反，大家千万不能把两种现象混淆。
）四、展趣——巩固练习当堂达标。
1、光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播方向会在交界面上发生弯折，这种现象叫（光的折射）
2、凸透镜的镜片中间（厚），边缘（薄），凹透镜的镜片中间（薄），边缘（厚）。
3、凸透镜和凹透镜都是根据光的（折射）原理制成的。4、
五、延趣——拓展延伸总结升华。
1．谈话：刚才，我们观察研究了凸透镜和凹透镜，认识了它的外形特点和作用，你有没想过，如果把凹透镜和凸透镜放在一起会出现什么情况？
2．结合望远镜实物，小组讨论、制作一架望远镜。
第四课七色光。
课题：七色光教、学目标：
1、学会做日光的色散与合成实验；
2、尝试做在单色光下观察物体颜色的实验；3、能够对所观察的现象作出合理的解释。4、知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象；
5、初步了解光与色彩的关系。感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。
教、学具准备：三棱镜、手电筒教、学时间：
一课时。导学过程：
一、寻趣——情境引入确定自主**内容二次修改(红色)
制造彩虹，激趣导入。
1．出示图像资料：夏天雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。2．谈话：
请学生谈谈彩虹是怎样形成的？它有哪几种颜色组成？3．讨论：
你们想不想自己制造彩虹？4．带领孩子们制造彩虹。
二、激趣——自主学习合作共生。
一）分解阳光，研究色散的原理。
1．讨论：我们还可以怎样制造彩虹？（学生小组讨论后交流）2．讲述关于牛顿发现七色光的故事。3．组内交换意见并动手实验：（1）利用三棱镜（2）利用平面镜和水（3）利用光盘。
4．提问：刚才研究的时候有没有碰到什么要注意的问题呀？如果有的可以提出来大家一起交流。
二）混合色光，研究逆色散原理。
1．出示图像资料：牛顿把七色光合成白光2．讨论：怎样证明日光是由七色光组成的？3．游戏：玩七色陀螺4．解释现象。
5．提问：那我们能不能想出更多的方法来证明日光是由七色光组成的？
三、升趣——交流评价点拨提升。
初步了解光与色彩的关系（一）色彩的形成。
出示录像资料：缤纷绚丽的自然界）
1．谈话：自然界中缤纷绚丽的色彩又是怎样形成的？2．学生组内讨论并请他们上来交流。
3．教师演示：为什么该物体呈现红色？把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫、黑、白这几种颜色的纸分别放在七色光下，孩子们将看到当七色光投到红纸上，光谱中只剩下了红光，而其他色光不见了。
4．学生实验：绿色物体、黑色物体和白色物体。5．学生交流心得体会。
（二）“透过彩色玻璃纸看物体”游戏1．玩“透过彩色玻璃纸看物体”游戏。2．玩戴各色太阳镜游戏。3．学生解释原理。
四、展趣——巩固练习当堂达标。
1、三原色是指（c）三种颜色a.红黄绿b.红白蓝c.红绿蓝d.绿白蓝。
2、透过红色的滤光片，观察到的绿衣服是（黑色的）。
3、十八世纪初，曾做过“太阳光是七色光”实验研究的科学家是（牛顿）
五、延趣——拓展延伸总结升华。
1．教师出示事先准备好的末端分别贴有红、绿、蓝三色玻璃纸的长纸筒。2．教师演示：实验时先混合其中两种色光，然后再把三种色光混合起来。3．讲述：红、绿、蓝就是光的三原色。
4．课后延伸：继续**光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。
第二单元测试讲评。
苏教版小学科学五年级上册第二单元质量检测题
一 对号入座 将科学关键词填写在合适的横线上 30分 大家在这一学期的科学学习中一定接触到了很多科学名词，认识了有趣的科学现象。我们大家一起来将它们对号入座吧。科学关键词 粗糙凸透镜光滑凹透镜平面镜放大缩小聚光分散会聚成像。光沿直线传播直线曲线反射折射。科学现象和自然事物 1.反光效果越好的物体表面...
苏教版小学科学五年级上册第二单元3 研究透镜 6
3.研究透镜。教学目标 1 知道光从一种透明物体透过另一种不同的透明物体时，传播的方向会发生偏折。2 能通过 发现凸透镜和凹透镜的结构特点，知道凸透镜和凹透镜能成像。3 了解凸透镜和凹透镜在生活中的用途，体验科学 的乐趣。教学重点 光从一种物质透过另一种不同的透明物体时，传播的方向会发生偏折。教学难...
苏教版小学科学五年级上册第二单元3 研究透镜 3
3.研究透镜。教学目标 1 知道光线从一种透明物质进入另一种透明物质时，传播的方向会在交界面上发生弯折。2 能通过研究，概括出凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同作用。3 通过玩望远镜，提出更多可自己研究的有关透镜的问题。教学重点 认识光的折射现象。教学难点 发现凸透镜和凹透镜的作用。教学准备 教师材...