第五单元单元备课。
单元简析。本单元是以“遨游汉字王国”为主题的一次综合性学习活动。本单元教材分为两个板块：
第一个板块以“有趣的汉字”为主题，在这一板块中有五则阅读材料，分别是《字谜七则》《有趣的谐音》《仓颉造字》《“册”“典”“删”的来历》，这个板块先从学生们喜爱的游戏——猜字谜入手，接着介绍了有趣的谐音，谐音的表现形式很多，而歇后语是其中较常见的一种，于是重点介绍带谐音的歇后语等。然后介绍了传说中仓颉造字的故事，以及“册”“典”“删”的来历，以便使学生能更好地理解字义，正确地书写汉字，更热爱祖国的文字。第二个板块以“我爱你，汉字”为专题，安排了《汉字的演变》《甲骨文的发现》《一点值万金》《街头错别字》《赞汉字》《书法作品赏析》《我爱你，中国的汉字》七个阅读材料，它们介绍了汉字的演变过程，通过故事说明写错别字带来的危害与影响，让学生体会中国汉字文化源远流长，从而更加热爱中国汉字，正确运用汉字。
教师在引导学生学习本单元内容时，要充分放手让学生主动、积极地参与到活动的每一个环节中，调动学生合作、**的积极性，在充分阅读搜集材料的过程中，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和演化过程，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性，并培养学生策划活动及综合运用信息的能力。
教学目标。1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
4.学写简单的调查报告或分析报告。
5.认识24个生字。
教学重点。1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
教学难点。1.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
2.学写简单的调查报告或分析报告。
课时安排：4课时。
教案。第六单元单元备课。
教材简析。本单元有四篇课文，其中精读课文有《**中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》；略读课文有《慈母情深》《学会看病》；《口语交际习作六》《回顾拓展六》是综合性训练。
本组教材以“父母的爱”为线索组织教学，教材选择了内容丰富、感人肺腑的几篇文章，从不同侧面反映了父母之爱的伟大与无私，深沉与宽广，让人感动，引人思考。
在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱” 这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。
教学目标。1.会认、会读、会写、会用本单元25个生字，能正确认读本单元的28个认读字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.积累本单元课文中优美的句、段，并试着背下来。
4.学习抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。
教学重点 1.会认、会读、会写、会用本单元25个生字，能正确认读本单元的28个认读字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.积累本单元课文中优美的句、段，并试着背下来。
教学难点。学习抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。
课时安排。第六单元总计9课时。
**中的父与子》--2课时。
慈母情深》--1课时。
精彩极了和糟糕透了》--2课时。
学会看病》--1课时。
口语交际习作六》--3课时。
教案。教案。
五年级科学五六单元试卷
科学。五 六单元测试。姓名 1 填空。32分 1 我国的喜马拉雅山是世界上最高的山脉，科学家们在考察喜马拉雅山时，意外地发现了。世纪最负盛名的作家曾写过一本著名的科幻 地心之旅 3我国唐山地区发生了 级大 城市建筑遭到毁灭性破坏，数十万人被夺去生命。2008年5月12日，我国的 发生了级 在几分钟内...
五年级上册五六单元单词
1 钟表。2 植物。3 水瓶。4 自行车。5 6 在前面。7 在 中间。8 在 上面。9 在 旁边。10 在 后面。11 有一张桌子在我的房间里。a desk 12 有许多植物在我的房间里。many plants 1 森林。2 湖 3 河。3 高山。4 小山。5 树 4 桥。6 楼房。7 村庄。8 ...
五年级英语下册五六单元教案集体备课
五年级英语下册五六单元教案集体备课序言。近年来，我县不断强化校本教研工作，旨在提高教师的专业素质，提升理念把握教材 改进课堂。为了进一步把握课程标准，熟悉教材编排体系，揣摩编者意图，掌握小学英语的学科知识，找准知识联系，确定教学重点，普遍推广 4 4n 课堂教学模。式，充分发挥骨干教师示范 引领作用...