九年级语文下册第五单元鱼我所欲也教案新版新人教版

19、鱼我所欲也。

cai教案】一线串珠。

设计理念：全文紧紧扣住一个“义”进行论述。孟子“义”的含义；“义”的提出；“义”的说理层次；“义”在中国文化传统中的地位与影响；中学生对于“义”的不同理解；“义”带给我们的启示；……抓住一个“义”字为主线，可以牵动对全文内容的理解**。

教学步骤：一、朗读课文，疏通字词。二、译读课文，理解内容。三、一线串珠，解读意旨。1．“义”的提出：①孟子的“义”的观点。

“义”论点的显示方式：类比手法；中心论点句2．“义”的内涵。①贤者有是心②人皆有之3．“义”的证明。

道理论证：义重于生；义重于利；义重于名。

事例论证：（详例）正面事例——不食嗟来之食；（简例）反面事例——重亲取利。③比喻论证：鱼和熊掌。

正反论证：“不受”与“为之”；“得之生”与“弗得死”；“向”与“今”。4．“义”的实质。

从士的角度）贤者能勿丧耳：作为一个有道义的人不能失去的东西。（从人的角度）人之本心：作为一个人应该具有的东西。

从人生价值角度）甚于生死，舍生取义：比生死更加值得珍惜的东西。5．“义”的**。思考：

在孟子看来，哪些是“义”，哪些是“非义”？②你能举出古今中外“义”的事例吗？③结合社会现实，你如何正确看待“义”？

我们中学生的“义”表现在哪些方面？⑤“义”是什么？请用精要的语言表述。四、品析课文语言。

通过孟子“义”的论述，你看出其语言特点吗？小结：巧妙设喻；排比列举铺陈；对比突出。五、背诵课文。六、课堂总结。

第二方案】联读。

设计理念：孟子的“义”激励着古今中外的人们而“舍生”，出现过许多为正义牺牲自己的利益甚至生命的感人故事，也谱写了许多感人的诗篇。通过对有关资料的联读，让学生对孟子“义”的思想有着更加深入的感悟。

19 鱼我所欲也。cai教案一线串珠。设计理念全文紧紧扣住一个义进行论述。孟子义的含义义的提出义的说理层次义在中国文化传统中的地位与影响中学生对于义的不同理解义带给我们的启示抓住一个义字为主线，可以牵动对全文内容的理解教学步骤一朗读课文，疏通字词。二译...

学习资料收集于网络，仅供参考。九下鱼我所欲也复习资料。一文学常识孟子，约前372一前289 名轲，字子舆，邹今山东邹县人，战国时期思想家政治家教育家散文家。战国时儒家学派的重要代表人物，地位仅次于孔子，被称为亚圣他提倡以仁义为中心的仁政王道主要思想有施仁政民贵君...

九下鱼我所欲也复习资料。一文学常识。孟子，约前372一前289 名轲，字子舆，邹今山东邹县人，战国时期思想家政治家教育家散文家。战国时儒家学派的重要代表人物，地位仅次于孔子，被称为亚圣他提倡以仁义为中心的仁政王道主要思想有施仁政民贵君轻性本善。其中的性善论 ...