字】 1、读准字音：
分清前后鼻音： 嫩（nèn）痕（hén）滨（bīn）勤（qín）
腾（téng）陵（líng）曾（céng）恒（héng）
分清平舌翘舌：栽（zāi）株（zhū）皱（zhu）疏（shū）催（cuī）侍（shì）
分清鼻音边音：虐（nüè）掠（lüè）
了解多音字： 晕yūn（晕车）yùn（圆晕） 盛chéng（盛饭）shèng（盛大）
纤xiān（纤弱）qiàn（纤夫） 颤chàn（颤动）zhàn（寒颤）
埋 mán（埋怨）mái（埋伏） 系 xì（身系）jì（系鞋带）
冠guān（树冠）guàn（冠军）
其他需要注意的字音：矩（jǔ）晌（shǎng）悼（dào）召（zhào）茄（qié）
亲戚（qi）绽开（zhàn）顷刻间（qng）映衬（chèn）鲜为人知（xiǎn）吆喝（hè）山冈（gāng）落下毛病（lào）堵塞（sè）面颊（jiá）闷热（mēn）滂沱（pāng）暖和（huo）秩序（zhì）倦鸟知还（huán） 一唱一和（hè） 霎时（shà）河堤（dī）挨近（āi）苔藓（xiǎn）渗进（shèn）人参（shēn） 大黄（dài）黄芩（qín）黄芪（qí）茯苓（líng）白术（zhú）川芎（xiōng）拘束（shù）好奇（hào）胸脯（pú）沼泽（zhǎo）边缘（yuán）塌陷（xiàn）结束（shù）湖畔（pàn）
2、正确写字。列举容易写错的字如下：
痕疏祸恭滴冶傻缘肆壤檫裹瘦奈
建议：可以采用选择正确的读音、形近字组词、同音字填空等题型加以练习。
词与句】 1、关于词语的理解
对于一个词语，我们可以采取不同方法理解它的意思。首先可以查字典理解，如（《黄河的主人》）中的“惊涛骇浪”，我们了解到骇的意思是惊吓、震惊，继而理解词语的意思的令人害怕的大风浪，借指险恶的遭遇。可以运用拆词法理解，如循规蹈矩，循即依照，蹈：
踩着，规矩指一定的标准、法则、习惯，因此整个词语合起来就是依照已有的一定的标准、法则、习惯办事，缺乏创新。可以联系上下文理解，（《练习７》）中，“至１９７年，他共１０次蝉联全国冠军”理解蝉联的意思。
值得指出的是对于一些关键词语，我们不仅要理解词语的意思，还要学会细细品味它在文章中的意蕴。如《第一朵杏花》一课中的“竺爷爷弯下腰来，习惯地问”中的“习惯”，我们首先要知道习惯的意思是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为，通过进一步品读，我们可以体会到竺可桢爷爷一看到开放的杏花，就要进一步**其开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。
、成语。 本学期同学们在练习的读读背背中，学习了以下几方面的成语：
1、描写优美景色的成语，如：春深似海、风月无边等。
2、描写学习态度的一组成语，如：浅尝辄止、寻根问底等。
3、描写诸葛亮一生的成语，如：鞠躬尽瘁，死而后已等。
4、赞扬白衣天使的成语，如：玉洁冰清、救死扶伤、舍生忘死等。
5、描写鸟儿活动的成语，如：倦鸟知还、一唱一和等。
6、形容不同说话神态的成语，如：欲言又止、吞吞吐吐等。
7、改革开放、睦邻友好、举荐人才、科教兴国的成语。
复习时教师首先要有针对地强调一些字的写法和读音，其中容易写错的字有“世外桃源、飞瀑流泉、囫囵吞枣、天道酬勤、初出茅庐、鞠躬尽瘁，死而后已、众志成城、含辛茹苦、口若悬河、眉飞色舞、革故鼎新、以德为邻”。
其次，我们可以选取其中的一些，理解加点字的意思，如：
蔚为壮观（盛大） 囫囵吞枣（整个儿） 不甚了了（明白、了解）天道酬勤（回报） 浅尝辄止（就身先士卒（小兵）含辛茹苦（忍受） 无拘无束（约束） 一唱一和（和谐地跟着唱）倦鸟知还（回家） 不毛之地（植物） 乱砍滥伐（过度、没有限制）欲言又止（想要） 浊浪排空（推开） 胆战心惊（发抖）
提心吊胆（悬挂） 惊涛骇浪（惊吓、震惊） 如履平地（踩着什么行走）继往开来（继承） 革故鼎新（改变/树立） 唯才是举（推荐）
知人善任（了解） 科教兴国（使兴盛）
另外，我们也可以适当地组织学生做一些归类练习，或拓展练习，如“请写出黄河水势浩大的成语”，或根据语境活用成语等。
、造句 本学期要求造句的词语有“疏忽”“倍感亲切”“可以……也可以……”一面……一面……”只好”“无论……总是……”只要……就……”以“疏忽”造句最好能将疏忽的原因写一写，或将疏忽的具体表现写一写。以“倍感亲切”造句可以适当地描绘一下内心感受，以突出“倍”字的感觉。关联词造句先了解分句前后关系再合理造句。
、理解句子含义
一个句子是文章的细胞，关键句渗透着作者的良苦用心，对表达文章中心起到“牵一句而动全文的作用”。理解句子含义也是课内阅读、课外阅读中经常会出现的题型。如何指导学生理解句子含义呢？
可以采用“抓关键词理解的方法”，主要是抓住句子的重点词语，体会其中的思想感情。如“青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”可以抓住“赶集”这个关键词，赶集就是在农村，在特定的日子，到市场上去买东西。
赶集的人很多，很热闹，春天的花、草到处都是，很多，也很热闹；赶集的人有先有后，春天的草也不是同时长出来的，争先恐后的。所以，这个句子写出了春天的烂漫无比、生机勃勃，表达了作者对春天的喜爱。
可以采用归纳法，领会句子中的内容要点，概括出句子要表达的主要意思。如关于公仪休谈吃鱼的几句话，归纳出个要点：其一，如收了人家的鱼就要按别人的意思办事而违犯法纪。
其二，犯了法，成了罪人，就吃不上鱼了。其三，要吃鱼自己买，才能一直有鱼吃。
可以采用引申法，根据文章的思想内容，透过句子字面上的意思，理解作者的本意。如：“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪一下子流了下来，红红的‘番茄太阳'一直挂在我的心中，温暖着我的心。
” 这里的“番茄太阳”指的是明明美好的心灵，她虽然与我分别了，可她那活泼开朗、纯真善良的心灵就向她所摸到的番茄太阳那么美丽、温暖，永远留在我的心里，激励着我。
、学习拟人句的写法，理解比喻句的好处
本学期练习中专门出现了引导学生体会拟人句的生动之处、学写拟人句的练习，在《三顾茅庐》一课中，也有引导学生体会比喻句的含义的练习。
对这两种修辞方法，首先要求学生能辨别清楚什么是“比喻”，什么是“拟人”。比喻要有把什么比作什么的内容，也就是本体和喻体，熟悉“犹如、好象、仿佛、宛如”等比喻词能帮助学生辨别比喻句，但“儿子长得像妈妈”和“天象要下雨了”不是比喻句，同类事物不能相比，此时的“像”则表示推测。拟人句则是直接把物当作人来写，当作人有具体的神态动作等的描摹。
其次在明确修辞手法的基础上，让学生在反复朗读的过程中感悟句子这样写好在**，如“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”除了能说出把什么比作什么，还能领悟到诸葛亮的雄才大略与刘备对人才的渴求。在文字中大豆发出哗啦拉的笑声、高粱在乐呵呵地演唱……这种的手法应是反映出浓浓的丰收的喜悦。
复习期间建议老师把本册书中这些典型的句子帮学生梳理一下，体会体会。还可以让学生照样子写一写比喻句和拟人句。
、学会正确使用标点（人物对话）。
在给人物对话加标点时，我们关键要看提示语在句子中的位置。
提示语在句首，用冒号。如：小芳不解地问：“这车为什么叫磁悬浮列车？”
提示语在句中，用逗号。如：“其实一点也不神。”爸爸接着说，“铁轨上和车厢的底部都装着电磁铁，由于同极是相斥的，就能使列车悬浮在铁轨上。”
提示语在句末，用句号。如：“奥，原来如此。”小芳点了点头。
在复习时老师可以选择适当的例子再给孩子练一练。
段与篇】 1、复习课文切实提升孩子对文章的阅读理解能力。
整理复习课文后的问答题我们发现这些题目——
有的关注对文章中心的理解，如：“默读课文说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？”（苹果里的五角星》）“仔细阅读公仪休谈吃鱼的一段话，联系现实生活谈理解。
”（公仪休拒收礼物》）“搜集宋庆龄的有关资料，说说人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念。”（宋庆龄故居的樟树》）“肝胆俱裂是什么意思？为什么称外层的蚂蚁为‘蚁国英雄'？
为什么把羚羊跳跃时所划出的一道道弧线比作‘生命桥'？为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作桥墩的？”（生命的壮歌》）
有的关注对内容的概括，如“说说第三四五节主要内容”（《人类的“老师”》）或关注文章各部分内容间的联系，如：“格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？
”（最佳路径》）
有的引导学生梳理课文内容，品析语言文字，如“默读课文，找出有关语句，说说**长叶欣是恩样冒着“高风险”进行“高强度”“高效率”的抢救工作的。”（永远的白衣战士》）“从哪儿可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？他们为什么那样爱护花草树木？
”（沙漠中的绿洲》）
有的关注阅读情感，如“母亲竟然这么轻”，“我”的心里为什么很难过？联上下文谈谈你的理解。（《第一次抱母亲》）“老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸？
” 天鹅的故事》）
国标苏教版四年级语文 下册 期末复习
值得指出的是对于一些关键词语，我们不仅要理解词语的意思，还要学会细细品味它在文章中的意蕴。如 第一朵杏花 一课中的 竺爷爷弯下腰来，习惯地问 中的 习惯 我们首先要知道习惯的意思是在长时期里逐渐养成的 一时不容易改变的行为，通过进一步品读，我们可以体会到竺可桢爷爷一看到开放的杏花，就要进一步 其开放...
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226600 江苏省海安县城东镇西场小学储呈进 一 按要求写字词句 29分。1 把下面的字写在方格中，注意写得正确 工整。4分 冠测丘瞧盛慕 2 看拼音，写词语。10分 ju n xi n cu c mi n y n tu ji n sh n zh n sh c i bi n yu n w i f ...