18. 奇妙的国际互联网。
教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字，，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。
教学时间：两课时本教时：第一课时授课时间：
教学过程：一、导入课题。
1、同学们， 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。
千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。
草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。
接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。
鸟宿池边树，（僧敲月下门）。
海内存知己。
（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）
（2）连起来读两遍。
（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。
然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到。
（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”
(1) 齐读。
(2) 找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。
(3) 这句话中还有一组关联词（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句， 还是后半句呢？
(4) 指导朗读，一组同学读前半句，齐读后半句。
2、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？
板书：奇妙的国际互联网。
3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题， 把你的渴望，好奇读出来。
二、质疑自学。
1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？
2、生质疑。
同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后**了。
3、出示问题：
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎么工作的？
（3）国际互联网与我们人类有什么关系？
4、自学**：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。
5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？
三、初读课文，认读生字词：
1.老师范读课文。
2.学生根据自学要求自学课文：
读准生字词，读通句子。读顺课文。
3.检查生词掌握情况：
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1） 开展各种形式的练读，把字音读正确。
2） 理解词语的意思：
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3） 齐读词语。
四、作业：1、抄写词语。
2、继续研究问题。
3、朗读课文。
18. 奇妙的国际互联网。
教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读，了解互联网的奇妙之处，认识国际互联网和我们息息相关。
教学重点、难点： 教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。
第二课时授课时间
一、 复习导入：
1. 同学们，你们知道唐朝著名诗人王勃有句名句：“海内存知己。
”学生接下句：“天涯若比邻。”谁能来给大家讲讲这句话的含义：
四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。这在以前只是诗人的美好愿望，是不可能实现的，而现在却已不是神话了。
2. 那么谁有这样大的本事呢？对，这就是（生齐读课题）奇妙的国际互联网。
3. 看到奇妙你想问什么？想探个究竟吗？想弄个明白吗？把你的好奇读出来。
有兴趣研究它吗？那就兴致勃勃、高高兴兴地读---奇妙的国际互联网”
二、 精读课文。
1. 感悟互联网的大。
1）过渡：在课题中点出“网”，在现实生活中，你知道哪些网？它们都有什么共同的地方？有无数条纵横交错的线组成。
那么，国际互联网是什么样子的呢？想知道吗？那就请闭上你的眼睛，发挥你的想象力，听老师读。
老师朗读：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！“国际互联网”就像这张包住地球的“大网”。
不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。
2）说说你仿佛看到了什么？感受到了什么？
3）相机指导：你是通过哪些词体会到的？（巨型、团团包住、大网、无数条线）
怎么读好这些词让我觉得你在惊讶，是在赞叹！能把你的这种感受读出来吗？指名读。
4）把你们的感受带入朗读再读，注意读好这些词。齐读。
小结：你们的朗读让我感觉到这真是一张大网啊！它的样子奇妙，构造奇妙！
板书：大。5）引读
出示：这里的网不是普通的网，而是指国际互联网，这里的线不是指普通的棉线丝线，这些线有的是看得见的（ ）也有的是看不见的（）。
所以“线”上也加了双引号。这里的引号都表示特殊的含义。
6）师小结：通过朗读，我们感受到了国际互联网的大，更感到了它的奇妙。这真是一张无形的大网，它铺天盖地，无处不在。
2. 感悟互联网的快捷。
1）还有什么地方让你感到奇妙呢？请同学们自读第二自然段，把你认为奇妙的地方做上记号，多读几遍。
2）交流 出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。
指名读，说说奇在**？（板书：快捷）从哪儿体会到的？（飞速流动，短短几秒钟，千山万水，世界各地）读好这些地方，把你奇妙的感受通过朗读传达出来。齐读。
那么到底有多快呢？请你仔细读读下面的语句，看看互联网是怎样快捷传送文字、图像、声音？你可以结合过去人们的方式进行比较，并谈谈你的感受。
a 传送文字。指名回答。
在过去，人们是怎样来传送文字的？写信。那么一份本地的信，需要一天，外地的需要三天，国外的一般就需要半个月。
而互联网呢？课文举了个例子。
b 传送图像声音。
这在过去是完全不可能做到的。
这一切都让你有怎样的感受？
出示理解难句：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
理解关键词与句子前后联系：
指名读。发现了什么？有组反义词：远在天涯，近在咫尺。
前后的意思是相反的，所以用了转折关联词“虽然但是”。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。
这也体现了王勃的那句诗：海内存知己，天涯若比邻。
回归原句：当然，在一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”，这只是诗人的美好祝愿。。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到：
（生读：“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”）
现在你明白为什么把庞大的地球称为“地球村”了吗？
说说你是怎样理解这句话的。
而有这种神奇的力量的正是国际互联网。正是它无与伦比快速的信息传输能力，把人与人之间的距离拉近了。
3）小结：
第二自然段从互联网的样子、结构以及工作原理写出了它的奇妙，让我们感受到它的大与快。让我们再次齐读这一段，感受它神奇的力量。板（快）
3. 感悟互联网的内容丰富。
过渡：既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？
1）默读第三自然段，看看你有什么收获
2）交流：
你的感受是什么？从**体会到的？
a这段文字是围绕第一句话来写的。
出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。
师：读书就要这样，把厚的书读薄。把长文章读短。把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。
b 在这段文字中，有一个词反复出现，那就是“可以”，出现了几次？
我们一次一次地来读。
生读第一次，师：这就是在网上娱乐。
生读第二次，师：这就是在网上休闲。
生读第三次，师：这就是在网上学习，还可以怎样？
男生读第四次，师：这就是在网上工作。甚至可以怎样？
全班读第五次，师：这就是在网上购物。
从五个可以你体会到什么？从最后的省略号你又知道了什么？
师：你还知道可以在网络上做什么？请把你的答案用一句话写出来，用上可以这个词，写在省略号下面。
交流后，教师引导学生用上“可以”说成一个排比句的句段。
师：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长。把薄的书读厚。这又是一种本领。
c 现在老师就带领大家到网上去看一看。
分别去看看网上商场、网上书店、
d 让我们再完整地读这一自然段。
师小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。
也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者。也许，你们中间，就有中国的比尔盖茨。
4 学习第四自然段
1）网络使我们的生活方便快捷，丰富多彩，因此，我们可以这样说，一起读最后一个自然段。
2）关系十分密切，就叫“息息相关”。
你能联系上文的内容说说为什么国际互联网和我们息息相关吗？ 小组讨论，再进行交流。
这张跟我们息息相关的网，就叫“国际互联网”。
5 利用板书总结：这张网大、传输信息快，内容多，跟我们的生活息息相关，所以称它“奇妙的国际互联网”
三、回顾拓展
1、学了这一课，用一句话谈谈你的收获？
2、是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。
请看资料《网络是什么》
读了资料又有什么体会什么想法呢？
3、总结：是啊，网络世界精彩无限，但也要学会选择，正确把握。网络究竟是什么？
到网上去实践后，你一定会有更多的体会，更多的收获，随着年龄的增长，科技的发展，也许，你又会有不同的想法。希望国际互联网，能为每个同学的成长提供绿色的食粮，撑开一片蔚蓝色的天空。
四、布置作业；
请同学们想象一下，二十年后的某一天，在网络更加发达的未来，你是怎样依靠网络来度过这一天的。希望同学们能在电脑里完成这篇小练笔，修改完善之后请放到学校的ftp上，可以让电脑老师指导你发送，等老师批阅完后，你可以在网上领回自己的作业。相信你们一定能出色完成这项作业的。
板书： 奇妙的国际互联网
奇妙 大快捷内容丰富
网络是什么
有人说， 网络是广袤的草原，你要是骏马，它让你任意驰骋； 网络是无垠的天空，你要是雄鹰，它让你自由翱翔； 网络是无边的大海，你要是鱼儿，它让你开怀畅游。
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