《我想》教学设计。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美，体会诗歌表达的思想感情。
2、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。3、仿照诗歌的第3小节再编一段。教学重、难点：
1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。2、引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。一、复习导入。
1.上节课我们认识了好多生字，你都记住了吗？
让我们来看拼音写汉字吧！写得正确还不够，一定要写得端正、美观。2.
出示拼音，写词语。同桌互评书写情况。3.
出示认读汉字：要求试着组成词语记住它！二、诗歌赏析1.
认真读一读课文，思考：文中的小朋友在都有什么美好的愿望呢？2.
学生讨论完成。预设：
1.把小手安在桃树枝上2.把脚丫接在柳树根上3.把眼睛装在风筝上4.把自己种在春天的土地上。
一）赏析第一小节，感受我的愿望。出示句子，朗读第一小节。（悠啊悠读得轻柔一些）（安、带、牵要读的重一点）
1.谁能找出这节诗的关键词预设：小手——牵着阳光——悠。
2.你从三个“悠”读出了什么？（如果说不好，引导你打秋千时也是悠呀悠你悠的时候是什么心情那么桃树枝就是什么心情）预设：三个“悠”字写出了桃树枝的自由与喜悦。
3.抓住关键词，背一背。
二）赏析第二小节，感受我的愿望。1.关键词是什么？
预设：脚丫——伸进泥土——长。
2.看一看这个句子：“长成一座绿色的篷帐。
”是什么修辞手法？写出了什么？预设：
比喻，把柳树比作一座绿色的篷帐，写出了柳树的繁茂。（三）赏析第三小节，感受我的愿望。1.
关键词是什么？
预设：眼睛——装在风筝上——望2.想象引申：
把眼睛装在风筝上会看到什么？试着用语言描绘一下吧！
预设：我的第三个愿望——那眼睛装在风筝上。装了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔，我在蓝天上看到了白云、太阳……（四）赏析第四小节，感受我的愿望。1.关键词是什么。
预设：自己——种在土地上——小草——（绿）小花——（开）柳絮和蒲公英（飞）（朗读时节奏加快，读出热爱自然的心情。）2.我为什么要和爸爸妈妈商量？
预设：我沉迷想象之中，自己虽然快乐，但是爸爸妈妈会很担心，所以我要和他们商量。作者更好地增添了诗歌的情趣。三、拓展、阅读与习作。
1.师范读课文，生思考在生活中你有什么愿望呢？和大家一起分享一下，并按着前三节诗歌的节奏写一写吧！
2.老师也有两个愿望，第一个是我想把眼睛安在白云上，带着消防器材，飘呀飘——**有火苗扑**，不让消防士兵再有牺牲。为什么老师有这个愿望呢？
因为四月时四川木里着了山火，很多消防士兵牺牲在这场扑救山火之中，老师很心痛，他们最小的才十八岁，所以老师的第二个愿望是希望你们回家跟爸爸妈妈叔叔阿姨说到了山上一定不要点火，也不要吸烟，如果实在忍不住吸完一定要确定烟头完全熄灭了在走。
你们能帮老师完成这个愿望吗？四、巩固练习。
我们是不是有很多同学会有疑问学习诗歌有什么用呀？学习诗歌有很多用途，其中一个就是可以增加你的文化底蕴，让人觉得你很有文化，很有才华。比如你和爸爸妈妈出去春游你看见桃树时可以跟爸爸妈妈说：
“我想把小手安在桃树枝上，带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠呀悠——悠出声声春的歌唱。”那你看到刚抽出新芽的柳树时可以说什么？看到有人放风筝时呢？
看见小草、小花呢？看见柳絮和蒲公英呢？爸爸妈妈听了会说：
“哇！我的宝贝好棒呀！又有学问又懂事。
”旁边的叔叔阿姨听见了也会竖起大拇指！板书：
小手——牵着阳光——悠脚丫——伸进泥土——长眼睛——装在风筝上——望自己——种在土地上——小草（绿）小花（开）柳絮、蒲公英（飞）
年三年级语文下册登山教案2教科版
2019 2020年三年级语文下册登山教案2教科版。教学目标 1 了解列宁两次走险路的经过，2 学习他自觉地磨练自己意志的品质。3 通过反复朗读理解课文，培养良好的读书习惯。教学重点 联系列宁走险路的经过，体会最后一段话的含义。教学过程 一 揭示课题，整体把握。师板书 登山。你登过山吗？说说你的感受...
教科版三年级语文下册教案全集1 2
三年级上册语文教学工作计划。中心小学李辉。一 学生现状分析。本班有学生21人，男生10人，女生11人。绝大多数学生对于教材中要求掌握的语文基本知识都能熟练掌握，有一定的独立自学生字词的能力 对于词语 诗句 名言警句有一定的积累 会用被字句，把字句 能初步阅读简单文字，认识自然段，理解简单浅显句子，阅...
年三年级语文下册王献之练字教案2教科版
2019 2020年三年级语文下册王献之练字教案2教科版。教学目标 1 正确 流利 有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。2 知道王献之成为大书法家的 秘诀 懂得只有坚持不懈 勤学苦练才能成功的道理。3 理解 自满 惭愧 秘诀 聚精会神 等词语。教学重 难点 弄懂书法家王羲之 ...