**评论
7、赛龙舟。
授课时间：教学目标：
1、读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。
3、认识本课11个生字，会学12个生字。
4、仿照赛龙舟的写法描写课间活动的场面。
教学重点：学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语言。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学时间：两课时。
第一课时。教学流程：
课前三分钟说话训练：说说你看到或亲自参加的课间活动，把最激烈的场面说给同学听。
一、课前预习（课件出示）
1、朗读课文（用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。）
2字：（形近字、多音字）
3词：（反义词、近义词）
1课文的主要内容是什么？
5、理清文章脉络。
6、你还有什么不懂的问题。
二、师生交流：（交流内容课件出示）
1、盼着锣鼓威武样式短浆击鼓激起。
竞赛距离伏着壮阔抛向拳头涂满禁不住。
多音字：jīn禁不住情不自禁 jìn禁止严禁。
2、近义词：威武---威严急促---仓促激烈---热烈。
感激---感动人山人海---人声鼎沸。
反义词：热闹---冷清整齐---杂乱激动---平静人山人海——寥寥无几。
3、课文主要写了端午节这天某地赛龙舟的热烈场面。
4、 比赛前——比赛时——比赛后的顺序写的。
三、说说写写，积累运用。
1、完成课后“自选词语”
堤岸船桨禁止追赶威武拳头。
四、课堂小结，布置作业。
1、摘录文中优美语句。
板书设计：7、赛龙舟。
威武式竞壮
第二课时。一、课前预习。
1作者是从哪几个方面描绘这一紧张、激烈的场面的呢？
2、课文除了写龙舟，作者还写了什么？
3、龙舟竞赛体现了一种什么精神？
二、汇报交流。
1、盼龙舟→看龙舟→赛龙舟→争上游。
2、课文除了写龙舟还写了龙舟、队员、比赛、观众。
找出描写龙舟和队员的句子并画出来。读读这些句子，从这些句子中可以看出什么？（1）读写龙舟样子的句子。从中可以看出龙舟有什么样的气势？（威武）
哪些句子更能体现龙舟的威武？（抓住“昂、翘、直指蓝天、威武无比）
2）哪几句是描写队员的？队员有什么特点？（整齐）哪句话看出这个特点？（“一式”服装工具整齐、心齐）
3）指名读课文，感受作者生动的语言。
3、比赛进行的怎么样？（激烈）指名读描写龙舟场面的句子：“最前面的几条龙舟，你追我赶，忽而这条在前，忽而那条在前，船与船之间的距离不到一个‘龙头’，咬得可紧了！”
这里的“忽而……忽而……”能换成别的词吗？（预设：一会儿……一会儿……，时而……时而……，忽然……忽然……）这些词意思都很相近，那个更合适。
如果把“咬”子换掉，你打算用上哪个？（预设：追、跟、挨）
连读这句话，体会比赛的激烈和紧张。
4、体会观众的心情。
1）看了比赛，大家心情怎么样？（紧张，激动）
2）指名读描写观众的句子。用一个词概括地说说观众的状态？（兴奋）
3）指名读第3自然段。
5、小结：同学们，作者就是抓住了威武的龙舟、整齐的队员、激烈的比赛和兴奋的观众这几个方面向我们展现赛龙舟的热闹场面，使我们如临其境。如果让你写一个场面，你也要学习本文的写法，抓住几个方面，把它写精彩！
6、再次自由读自然段，体会文中准确、生动的语言。
三、体会感悟。齐读最后一个自然段。龙舟竞赛体现了一种什么精神？（积极向上）
四、总结提升。
1、这节课有什么让你难忘的吗？
2、对于课文你还有什么不明白的地方？
3、总结：这篇课文不仅向我们展示了赛龙舟的热闹场面，更体现了一种“公平竞争，积极向上”的精神。同学们，就让我们在学习和生活中发扬这种精神，做一个积极向上、不甘落后的人！
板书设计：龙舟威武。
队员整齐。7、赛龙舟积极向上。
比赛激烈。观众兴奋。
教学反思：8、爆竹声声。
授课时间：教学目标：
1、认识“膨、逢”11个生字，会写“爆、竹”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解爆竹的由来和关于春节燃放爆竹的传说。
3、理解课文内容，感受祖国民间传说的趣味性，能够复述课文。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解爆竹的由来和关于春节燃放爆竹的传说。
教学难点：理解课文内容，感受祖国民间传说的趣味性，能够复述课文。
教学时间：两课时。
第一课时。教学流程：
课前三分钟说话训练：说说你看到或亲自参加的课间活动，把最激烈的场面说给同学听。
一、课前预习（课件出示）
1、朗读课文（用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。）
2字：（形近字、多音字）
3词：（反义词、近义词）
2课文的主要内容是什么？
5、课文写了有关爆竹的哪几方面的内容？
6、你还有什么不懂的问题。
二、师生交流：（交流内容课件出示）
1、每逢膨胀**响唐朝风俗繁多爆竹佳节燃放震耳欲聋。
竹筒爆裂偷东西浑身村民砍伐添加延续麦秆儿。
多音字：传chuán流传、传说 zhuàn自传传记。
2、近义词：奇怪——奇异密封——密闭风俗——风尚广泛——普遍
延续——继续五花八门——各式各样漫山遍野——铺天盖地。
反义词：保留——舍弃讨厌---喜欢方便---麻烦广泛——狭窄。
3、本文向我们介绍了爆竹名字的来历、节日燃放爆竹风俗的由来以及爆竹的制造与发展。
4、课文是按照爆竹名字的来历——燃放爆竹风俗的由来——爆竹制造的演变与发展。
三、说说写写，积累运用。
1、完成课后“自选词语”
爆竹每逢佳节竹筒膨胀延续繁多。
四、课堂小结，布置作业。
1、摘录文中优美语句。
板书设计：8、**声声。
爆燃裂添延麦。
第二课时。教学流程：
一、课前预习。
1、爆竹的名字是怎么来的？
2、为什么过年家家要燃放爆竹呢？
3、爆竹是怎么制造和发展的？
二、回报交流。
1、爆竹名字的来历。
读自然段，说一说爆竹的名字是怎么来的。“街头巷尾 、震耳欲聋”？
问句有什么作用？（问句在这里可以激发阅读兴趣，有承上启下的作用）
“膨胀”这里指空气体积增大，这是爆竹炸开的原因。
2、春节燃放爆竹的传说。
指明读3---5自然段，说说每逢佳节过年为什么家家燃放爆竹？
为什么新春时家家要燃放爆竹呢？”这句有什么作用？（过渡引起下文）
用自己的话讲讲有关爆竹来历的传说。
除了过年还有什么场合要燃放爆竹呢？
3、爆竹制造工艺的演变和发展。
介绍自己家里燃放爆竹时是什么样的？
你见过代替爆竹的“礼炮”吗？说说怎么样放礼炮。（利用可燃气体来燃放礼炮，这是爆竹的新发展）
爆竹的种类多吗？从**开出来？（五花八门、品种繁多）
三、拓展提升。
燃放爆竹可以增添节日气氛，但如果燃放时不注意也有很多不利之处，你见到过这样的现象吗？如果让你设计，你想发明什么样的爆竹呢？
四、回归整体，再读全文。
五、课文阅读。《泼水节》
板书设计：爆竹来历——与竹子有关。
8、爆竹声声燃放风俗——驱赶怪物。
制造发展——精巧、种类多。
教学反思：高山族丰年节。
教学目标。1、学习课文，了解高山族是怎样庆祝丰年节的。
2、了解高山族的风俗，增强学生的民族自豪感。
3、训练学生的略读能力。
4、认识本课11个生字。
教学重、难点：
理解课文内容，知道高山族是怎样庆祝丰年节的。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，我们国家有 56 个民族，每个民族都有自己的风俗习惯，比如汉族在端午节挂葫芦、吃粽子，傣族过泼水节，等等。今天老师和你们一起了解一下高山族是怎样庆祝丰年节的。
二、课前预习：什么是丰年节？高山族是怎样过丰年节的？
三、自读课文，整体感知。
1．用自己喜欢的方式自由读课文，把课本的生字用笔做上记号，并多读几遍。也可查字典解决自己不认识的字。
1）我能行：自读课文，能够读准字音、读通句子。
2）比一比：同桌读文，每人读一个自然段，看谁读得既准确又流利。
3）团结力量大：小组合作，选择自己喜欢的方式读文，一起研讨文前问题。
四、精读感悟，回报交流。
欢庆丰年节的目的是什么？应该做哪些准备？怎样欢度？
舂米舞是怎样的舞蹈？表演者是哪些人？穿什么衣服、准备什么道具、又是如何表演这个舞蹈的？
汇报交流。学生再次有感情朗读课文。
五、回报交流收集的资料。
六、拓展阅读。《藏北草原》
板书设计：勤劳勇敢的民族。
概括介绍丰年节的盛况。
高山族丰年节。
详细介绍舂米舞。
爱唱歌的民族。
赛马三月街。
授课时间。教学目标。
1、阅读课文，把握主要内容，培养学生对活动参与意识与遇事沉着不慌张的思想品质。
2、了解白族最盛大的节日“三月街”，让学生通过对少数民族的了解，产生对祖国的热爱之情。
3、有感情地朗读课文，正确认识11个生字。
4、学习按照事情发展顺序写活动场面。
教学重、难点：
1、学习作者勇于参与的精神，教育学生遇事沉着不慌张的思想品质。
教科版小学语文三年级
教科版小学语文三年级 上 生字表。生字表一 会认的字。课文 1 效巷绷委屈骚罢刹瞬。2 彼账瞧遣索餐欠尼偿羞怦蹑翼。快乐读书屋一预 差 滨潮袄啥糕稳雹幕焦。瞄晌噢频率逐致袭罩犹豫。课文 3 骆驼嗅源孔烫陷贮蓄维阔丘牲。4 惯敞蹿嘹抹蹲狂垂嗓测暴。快乐读书屋二垢蚂蚁蓬肤呵蹭哺腔。傻倍萍颤寂益。课文 5...
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