1、《亡羊补牢》中“亡”的意思是丢失，“牢”的意思是“羊圈”故事中养羊人错在没有听从邻居的劝告，没有及时修补羊圈。所以他是一个知错就改的人。这个寓言告诉我们：
一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
2、他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
1）这段话段意是：养羊人修好了羊圈，他的羊再也没有丢过。
2）“他很后悔”是因为：他没有听从街坊的劝告，没有及时的修补羊圈。从这句话里我们可以体会到：养羊人已经认识到自己的错误，认识到了羊圈的重要性。
3）“再也”这两个字强调了养羊人修补羊圈的结果，说明了知错就改的重要性。
3、《南辕北辙》的意思是心里想往南走，而车子却向北行。
比喻：行动与目的相反。辕：车辕子辙：车轮印。
4、《南辕北辙》这个寓言中去楚国的人给出他这样的三个理由是：马跑得快、车夫技术好、盘缠多。通过这个故事我们知道了这个去楚国的人是个固执且执迷不悟的人。
5、这个寓言故事告诉我们无论做什么事都要选对方向，要是选择错了方向，无论多么努力，都是达不到目标的。
6、如果是你，你想对去楚国的那个人说什么？
答：你不奥再执迷不悟了，这种背道而驰的做法，只会让你离目标越来越远。
7、“惊弓之鸟”这个成语的本意是：被弓箭吓坏了的鸟。现在我们一般用来比喻：受到惊恐，见到一点动静就特别害怕的人。
8、《惊弓之鸟》一文讲述的是魏国的射箭能手更羸的故事。
更羸是古时候魏国有名的射箭能手。”加点的字说明更羸是家喻户晓的射箭能手。
9、更羸并不取取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
1）“并”在这里起到了强调和转折的作用。
2）文中的两个“直”，前一个“直”写出了大雁使劲往高处飞，飞的急。后一个“直”写出了大雁一点也不能飞，掉的快。
10、更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”这句话交到了大雁掉下来的原因，1）“笑笑”说明了大雁会掉下来是在更羸的意料之中的事。
（2）“不是我的本事大”这是更羸谦虚的说法，因为知道这是一只受过箭伤的鸟，这就是一种本事。
11、更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲伤口又裂开了，就掉下来了。”
1）更羸看到大雁飞得慢，推出的结论是：这是一只受过箭伤的大雁。更羸听到大雁叫声悲惨，推出的结论是：这是一只孤单失群的大雁。
2）用“ ”画出文中更羸不用箭就能把大雁射下来的原因。
3）更羸是一个谦虚、善于观察、勤于思考的射箭能手。
12、我看到的杨桃根本（ ）平时看到的那样，（ 是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
1）从文中我们可以看出“我”是个做事认真、实事求是的人。
2）为什么“我”不画平时我看到的杨桃的样子？
答：因为父亲曾经教导我：你看见一件东西，是什么样的，就化成什么样，不要想当然，画走了样。
13、老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！
”“它像什么？”“像五角星！”老师的神情变得严肃了。
1）从老师的一系列动作，是从“我”的角度观察事物，由此可以体会到老师注重实事求是。
2）老师神情由原先的“审视”变成“严肃”的原因是：他发现“我”画的明明很准确，但同学们却说不像，引起了老师的沉思。
14、老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”
1）在这里老师神情由“严肃”变成了“和颜悦色”的原因是：老师看到了同学们已经认识到自己错在**了。
2）老师的话讲了三层意思：①看杨桃的角度不同，样子也就不一样。②看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着发笑。③我们应该实事求是。
15、《画杨桃》一文中父亲叮嘱我的话是：“是什么样的，就画成什么样”与老师说的话：“看到是什么样，就画成什么样”相呼应。
16、《画杨桃》一文告诉我们的道理是：一切要从客观实际出发，做事实事求是。
三年级语文下册第三单元试卷 人教版
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人教版三年级语文下册第三单元试卷
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一 看拼音写词语。sh ng k i b ng w n x w ng ji ng lu r n sh y shang chu ng z o y sh n f ng f w i zh sh u m ng sh q 二 火眼金睛，辨字组词。盛 露 榜 竖 盆 雾 傍 坚 厅 央 壮 堂 历 秧 状 裳 ...