班级授课时间课题目标导航。
四（1）学科课时安排。
语文1课时。
备课教师课型。
略读课。4.校园交响乐。
1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。
2.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。
重、难点。揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。
学法指导。1、自学生字词，会读写生字词。2、通过查看工具书联系上下文理解词语。3、参与小组学习，积极发表自己的意见。
1、默读课文，标出自然段序号，勾画出生字词语，将这些生字词语读三遍以上至会读，给生字表中的生字注音。
2、大声朗读课文三遍以上，要求读正确，读通顺。3、通过查工具书可联系上下文理解词语“蜂巢”、“井然有序”、“汲取”、“书声琅琅”、“采撷”、“栖息”等词语。4、课文主要写了什么内容。
5、读课文，积累。
好词：佳句：同学们，每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校园里学习、嬉戏、快乐成长。那么，在你们看来，咱们的校园像什么呢？
有人认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。（板书课题）请大家齐读课题。哪位同学对交响乐有所了解，请说一说。再读课题。有疑问吗？这是一篇略读课文。
1.指名分段朗读课文。2.引导评价学生朗读情况。
3.出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。4.出示本课词语，朗读，理解。
5.指导学生轻声朗读课文，在读懂的地方，旁批感受。6.课文写了什么内容？
预习任务。激趣导入。
预习反馈。第1页。
合作学习。1、你最喜欢哪部分诗？仔细读读，并想想它好在**。
2、想想作者为什么把校园比作蜂巢？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的。
呢？（抓重点词句谈体会）讨论交流，感受比喻的恰当与巧妙。3、鸟岛是一个怎样的小岛，它的生机展现在**？
4、花瓣指的是什么？他代表着什么？5、读完这组诗，你有什么感受呢？
交流点拨。1、你最喜欢哪部分诗？仔细读读，并想想它好在**。
2、想想作者为什么把校园比作蜂巢？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（抓重点词句谈体会）讨论交流，感受比喻的恰当与巧妙。
因为校园就像蜂巢是蜜蜂酿蜜的地方一样，是我们吸取知识的地方。“汲取寻觅”“时而···时而···时而”（有节奏感、朗朗上口）3、鸟岛是一个怎样的小岛，它的生机展现在**？
这是一个无比快乐、充满生机的小岛。它的生机主要你表现在“飞翔、流动的身影。旋转的舞步···歌声，笑语，在海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭”4、花瓣指的是什么？他代表着什么？
花瓣指的是孩子们在教师节这天写给老师的贺卡，表现了孩子们对老师的热爱，同时显现出了老手机的辛勤和崇高，让我们感受到这样的校园是洋溢这浓浓的师生情的“家园”。
5、读完这组诗，你有什么感受呢？
引导学生毫无顾忌畅所欲言，想到什么就说什么，不拘泥于形式。
小结升华。回顾我们学习的整篇文章，不管是从题目，还是从三个章节的字里行间，我们都能体会到作者什么样的思想感情呢？（生自由回答，师趁机板书。
）再读课题。说说你的理解。今天我们要欣赏的交响乐不是由乐队演奏的，它演绎的是那充满生机与活力，充满着浓浓的师生情的校园生活。
拓展延伸。同学们，其实，在我们的家庭里、生活中、大自然时常都会响起一曲又一曲动听的交响乐，下去以后咱们仿照课文写一写吧。
4、校园交响乐。
板书设计。蜂巢——教室鸟岛——校园花瓣——信。
第2页。教学反思。
第3页。
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