附送：圆圆的沙粒。
一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”[从加点的词语和圆圆的沙粒的话可以看出什么？]
变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。[②这句话表现了什么？]
可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。[③加点的词语有何表达效果？]
段导读：圆圆的沙粒不顾同伴的嘲笑，钻进蚌壳，下决心变成珍珠。
对此，沙粒们议论纷纷：“啊呀，从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！……句导读：
“此”代指的是圆圆的沙粒下定决心要钻进蚌壳这一决定。“啊呀”表现了同伴们对沙粒这一决心的不屑、不解和嘲讽。]“它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！
……作者为什么描写这些议论？]
圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚。如果它动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。[⑤这句话说明了什么？]
段导读：圆圆的沙粒目标明确，态度坚决。
第一部分(第1~5自然段):圆圆的沙粒想变成珍珠，面对同伴们的讥讽，它并没有改变主意。
时光伴着海波逝去了。[句导读：这句话写时光一点点流逝。]
各式各样的议论被海潮冲走了。[句导读：用比喻的手法来说明随着时间的流逝，大家已经不再关注那颗下定决心钻入蚌壳的沙粒。]
圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。[句导读：承接上面两个过渡段，介绍圆圆的沙粒已经开始漫长的、寂寞的、艰难的实现梦想之旅。]
…[⑥省略号有什么作用？]
第二部分(第6~9自然段):随着时间的流逝，圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。
几十年过去了。[⑦这句话有什么作用？]一个风和日丽的春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳，顿时，珠光闪闪。
姑娘惊喜地叫道：“多么美丽的珍珠啊！”[句导读：
借姑娘的话来表示对珍珠的赞美和喜爱。]
是它？”沙粒们看见奇异的光彩，听见采珍珠的姑娘的高声赞美，猛然想起了几十年前的圆圆的沙粒。[⑧作者为什么详写姑娘和沙粒们的表现？]
是我！”珍珠愉快地说，“我就是你们的朋友，那颗圆圆的沙粒！”[圆圆的沙粒的成功对我们有什么启示？]
第三部分(第10~12自然段):圆圆的沙粒实现了理想，变成了美丽的珍珠。
1.初读课文，读准字音。
2.理清课文的线索，能把课文分成三段。
3.掌握本课的生字、新词。
生字卡片。1.教师板书：圆圆的。
2.提问：“圆圆的”可以形容什么？
学生甲：圆圆的皮球。
学生乙：圆圆的月亮。
学生丙：圆圆的西瓜。
3.这节课，我们来学习一篇童话故事《圆圆的沙粒》。
补充板书：沙粒。
1.提出初读的要求。
1)自由读课文，标画出自然段。读准字音，读通顺句子。
2)结合生活实际或查字典，理解词语的意思。
3)提出不懂的问题。
2.学生初读实践，教师巡回指导。
3.交流预习情况。
1)指名按自然段轮流读课文，要求读准字音。
2)纠正下列字的读音。
坦：应读“tǎn”,不要读成“dān”。
缝：多音字，在课文中读“fènɡ”,另一个音读“féng”。
3)出示生字卡片，认读。
提醒学生重点注意下面的字形。
缝：中间是“辶”,不要写成“廴”。
嘲—潮坦—担哈—合车—牛。
想一想，这些生字还能组什么词？
珍：珍贵珍宝珍奇珍珠。
简：简单简便简直简称。
摇：摇摆摇晃摇头动摇。
4)理解词语的意思。
坦然：形容心里平静。
奇异：奇怪。
牢狱：监狱。
各式各样：形容花样繁多。
异想天开：指想法很不切实际，非常奇怪。
蚌：软体动物，有两个椭圆形介壳，可以开闭。壳表面黑绿色，有环状纹，里面有珍珠层，生活在淡水中，有的种类产珍珠。
5)提出不懂的问题，教师整理归纳。
圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？
1.再读课文，从课文中找一找表示时间变化的语句。
学生甲：时光伴着海波逝去了。
学生乙：几十年过去了。
2.分组讨论：按时间顺序把课文分成三段，想想每段主要讲什么。
3.交流汇报。
第一段(第1~5自然段):一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，遭到了同伴们的嘲笑和议论，但它没有动摇。
第二段(第6~9自然段):时光逝去了，沙粒被同伴们遗忘了。
第三段(第10~12自然段):几十年过去了，圆圆的沙粒变成了美丽的珍珠。
选择自己喜欢的段落读一读。
1.在学生自学前，教师应激发学生的求知欲：沙粒和珍珠比较，相差如此大，课文中那颗圆圆的沙粒又是怎样变成珍珠的？
利用学生急于想知道答案的心理，教师可把全文分为三部分进行教学，在学习每部分之前，首先出示自学提示，让学生按自学提示进行自学，在文中找出答案。教师指导第一部分的自学方法，后两部分让学生按学习第一部分的方法来进行自学。自学完毕，由学生自己来汇报自学情况，从而达到激发学生自主学习的目的，对学习产生浓厚的兴趣。
2.教学最后，教师可向学生提出“读完这篇文章，你有什么感受”,让学生自由抒发自己的想法。案例分享如下。
有的学生说：“我觉得这篇课文想告诉我们不能像其他沙粒那样嘲笑别人。”
有的学生说：“圆圆的沙粒跟丑小鸭有点儿像，不自暴自弃。”
还有的学生说：“老师，我们已经学习了《我想》这篇课文，知道了要去遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量，所以圆圆的沙粒要想钻进蚌壳里变成珍珠，也要和爸爸妈妈商量。”
在传统的教学中，学生的个性受到压抑。作为教师，要明白学生的潜能是气体——你给他多大的空间，他就有多大的体积；学生的个性是晶体——他们各有自己独特而美丽的晶型，强迫他们按照你的意志去塑造是不行的。因而在教学时，教师应充分地尊重他们的个性，努力地构筑适合他们思维种子发展的土壤，并使之萌发、破土、成长、壮大，如此最大限度地发展。
1. 给下面的字加偏旁，组成新字，再组词。
1.了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。
2.领悟“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”,从而激励学生朝着目标奋发前进。
3.有感情地朗读课文。
课件、珍珠小**、沙子。
1.比较：请同学们看看沙子，再看看珍珠的**。想一想：沙子和珍珠的反差这样大，平时你会把它们联系到一起吗？
2.提出研究问题。
那么，课文中那颗圆圆的沙粒是怎样从一颗普通且不引人注目的沙粒变成美丽又珍贵的珍珠的呢？
1.学习第一段。
1)读第一段，边读边想象其情景。
2)指名交流：脑子里出现了哪些情景？
学生甲：一颗沙粒向同伴们说自己想变成珍珠。同伴们都嘲笑它。
学生乙：圆圆的沙粒坦然地钻进蚌壳里。同伴们议论纷纷。
3)课件演示第一部分的情景。
4)哪些词语写出了沙粒的态度？画出来。
真诚、下定了决心、坦然。)
5)出示“……这一段**出现了省略号？省略了什么？想一想沙粒们还会议论些什么。
学生甲：省略了沙粒们议论的内容。
学生乙：同伴们可能说：“外面的世界多么精彩，它再也看不见了。”
学生丙：同伴们可能说：“外边多自由，待在里边多痛苦，真不会享受。”
学生丁：同伴们可能说：“它真能变成珍珠？真是白日做梦。”
6)指导朗读。
自由读一遍，可以一边读一边加上动作和表情。
指名朗读，师生评议。
同桌分角色朗读。
2.学习第二段。
1)自由读第二段，边读边想象其情景。
2)思考：你看到了怎样的情景？你从哪些词语或句子能看出岁月的漫长？
学生甲：时光伴着海波逝去了。
学生乙：从课文中的省略号可以看出来。
3)出示“……这一段又出现了省略号，代表什么意思呢？
表示漫长的岁月)
在这漫长的岁月里，它在做什么，想什么？
学生甲：它在想：“一定要坚持到底。”
学生乙：它在蚌壳内与细胞组织结合在一起。
4)交流搜集到的沙粒变成珍珠的资料。
2019三年级语文上册教学计划
一学生情况分析 由于是新分班班级，所以全班学生情况有待于了解。二 教材分析 教学重点和难点 本册共有32篇，其中精读24篇，略读8篇。此外，教材后面还附有8篇选读。设计了八个专题，它们依次是 多彩的生活 名人故事 心中的秋天 细心观察 灿烂的中华化 壮丽的祖国河 科学的思想方法 献出我们的爱。每个专...
三年级语文上册教学计划
小学2018 2019学年度第一学期学科教学计划。年级。三年级。科目。语文。任课教师。学生基本情况分析 本班共有学生26人，其中男生12人，女生14人。从上期的期末检测来看，我们班学生的语文方面还有很多值得提高的地方。进入三年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同...
三年级语文上册教学计划
7 能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文，学习默读，做到不动唇 不出声，能对课文不理解的地方提出疑问。能复述课文大意，能讲述自己的经历和见闻。8 学习在方格里书写各种结构的字。要求认真书写，做到规范 端正 整洁。学习用毛笔描写。继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。9 进一步激发学...