种树。教学目标：1.运用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写课后的字。
2.能正确、流利、有感情地朗诵课文。培养学生阅读儿歌的兴趣，让学生有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐，种树的种种好处。
3.养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。
教学重点：认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。教学准备：
教师：1.制作生字卡片、准备教学挂图（简单课件）。
2.与**老师联系，让学生认识音符和歌谱；与美术老师联系，画一画树。学生：观察树木，了解种树带来的种种好处。
教学时间：1~2课时。教学过程：
一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意。
1.读课题，说说：读了课题你想到了什么？你想知道什么？
2.生借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。二、自主识字，交流评议。
1.由、轻声地朗读儿歌，要求：
1）借助拼音，读准字音，不熟悉的字多练读几遍。（2）运用已有的识字经验，试着记住字形。
3）勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。2.流自主识字情况。
1）学生相互提醒音难读、形难记的字。（2）用生字扩词语，选自己喜欢的词语造句。
学生个别质疑问难，提出自己不明白的地方，全班交流讨论，仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：“绿色音符”、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。
三、自读自悟，边读边悟，自主解疑。
1.学生带着问题，自读课文。
提示：要联系自己的生活实际，联系已有的知识经验，边读边想。
**常常与快乐相伴，一个个音符，就像一个个快乐的因素，它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味深长，笔者认为可从这一角度去理解，为理解后文“种下歌声”、“种下幸福”奠定基础。
音符”是什么？(乐谱中表示音长或音高的符号，这里用来比喻一棵小树。)
歌谱”是用来干什么的？（歌曲的乐谱、谱子，人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。）
2.会给我们带来什么好处？
环境得到美化，生活更加快乐，人与动物、人与大自然和谐相处。3.读自己喜欢的诗句。
四、进一步诵读课文，体会情感。
1.取多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2.读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐，感受树木的作用。五、语言积累活动。
结合课后第二题，积累词语，感受语言的优美。六、书写练习。
1.示要求会写的字。
学生提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字，教师有针对性地指导。
兴”字集体书空笔顺；“唱”、“福”左右结构，左窄右宽，指导书写。2.流展示、展评，激发写好字，主动练字的积极性。3.写你想写的字或词语、句子。七、拓展。
1.说你准备为小树做点什么。2.据你对儿歌的理解给儿歌配画。3.着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。
种树》教学设计 西师版一年级下册
种树 教学设计 教学目标 1 认识本课生字，学会要求写的生字。2 正确流利的朗读课文 3 感受春天种树的快乐，了解种树对保护环境，美化生活的意义。4 喜欢读儿歌，有主动读儿歌的愿望 教学准备 生字卡片，挂图 教学过程 一 谈话导入。小朋友们，春天到了，又到了万物复苏的季节，人们又忙着播种，种树了，今...
西师大版一年级下册语文试题
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西柏坡 教案。设计理念。西柏坡，山窝窝，石头的碾子石头的磨，革命精神代代传。本文的教学设计，旨在引导学生在自主朗读 背诵儿歌的活动中识字 写字，在语言文字的陶冶中感受祖国语言的趣味，从而增强识字 写字的兴趣，在主动识写中感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。教学目标。1 认识本课生字...