《找骆驼》课堂实录。
一、引入：开门见山）师：生活中好多问题的解决，都依赖于我们用心的观察与思考，今天的这个故事讲的就是这样一件事。《找骆驼》我们首先来看一看被人们称作沙漠之舟的骆驼。
二、初读课文，感知大意。
师：从前有一个商人，走失了一峰骆驼（**课文朗读）
生：欣赏课文朗读。
师：课文中有好多的人物对话描写，你知道他们都是谁吗？
生：商人和老人。
师：对，在对话中虽然有些没有提示语，但我们也很清楚他们是谁，也能体会到人物的思想感情。
师：你更喜欢文中的哪个人物？
生：老人。师：你为什么喜欢他？
生：我喜欢老人是因为他聪明。
生：我喜欢老人是因为他爱帮助人。
生：我喜欢老人是因为他善于观察。……
师：把你喜欢的人物读一读，注意读出语气。
生：自由朗读。
三、指导分角色朗读。
师：当商人走失了一峰骆驼时，会是一个怎样的心情？
生：着急。师：当他遇到一位老人时是怎么做的？
生：赶上去。
师：会用什么样的语气问？
生：着急。师：那谁“赶上去”读一读？
生：（读老人的话）老人家，您看见一峰骆驼吗？
师：现在的商人，除了着急之外还有什么样的语气？
生：有礼貌。
师：你从哪些地方看出来的？
生：商人在说话时用了“老人家”。
师：你的观察真仔细。那你就带着这样的语气读一读吧！
生：（读老人的话）老人家，您看见一峰骆驼吗？
师：谁还来读一读？
生：（读老人的话）
师：老人会用什么样的语气答？
生：不着急、稳重。
师：那谁来读一读、
生：（读老人的话）你说的那峰骆驼是不是左脚有点跛？
师：有点“跛”的左脚是什么样的？
生：就是左脚是瘸的。
师：谁来演一演？
生：（演“左脚有点跛”）
师：谁表演得最像？
生：××师：那好，老师就把这朵小花奖励给他。
师：老人的稳重谁还能再读一读？
生：（读老人的话）
师：现在稳重多了。
师：商人听了老人这样一说，会是怎样的心情？
生：会感觉很高兴。
师：他为什么会高兴呢？
生：因为他觉得老人应该看到过自己走失的骆驼。
师：商人会怎样说这样短短的两个字？“是的”
生：读商人的话（是的）。
师：老人又问：……
生：读老人的话（是不是左边驮着蜜，右边驮着米？）
师：商人这时会……
生：更高兴。
师：谁带着这样的语气读一读？
生：（读商人的话）“不错”。
师：老人又问：……
生：（读老人的话）是不是缺了一颗牙齿？
师：你来回答。
生：（读商人的话）“对极了”
师：商人这时……
生：高兴到了极点。
师：急忙问：……
生：（再读商人的话）
师：可老人什么样的语气回答？
生：不着急。
师：读一读老人不着急的语气。
生（读老人的话）那可不知道。
师：商人这时会……
生：愤愤不平。
师：“愤愤不平”是什么样子的？
生：生气的样子。
师：但老人还是不紧不慢地说：……
生：（读老人的话）
师：老人是个什么样的人？
生：聪明的人。
生：爱观察的人。
生：爱动脑筋的人。
师：对，老人就是一个这样的人。板书“善于观察、勤于思考”
师：最后商人在老人的指点下……
生：终于找到了走失的骆驼。
四、指名分角色朗读，对话表演。
师：咱们下面就演一演商人和老人。
生：（表演课文内容）
师：谁表演得最出色？
生：××师：那老师就把这朵最美丽的小花奖励给他。
师：刚才我们表演了老人和商人的对话，你能根据老人的观察思考出骆驼的样子吗？（出示课件）
生：能。生：这峰骆驼左脚有点跛；左边驮着蜜，右边驮着米；缺了一颗牙齿。
五、课后拓展：
师：在老人的指点下，商人终于找回了骆驼。商人心情怎样，会怎么想？再去见老人，会说些什么？会怎么说？
师：把你的想法写在小本本上，下节课咱们交流。
师：这节课就上到这里。同学们在再见。
生：老师再见。
人教部编版语文三年级上册故事《找骆驼》
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