反问句与陈述句。
一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。如：
“人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？”“人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。”这两句话中，第一句是反问句，第二句是肯定句，两句话的意思基本相同。
陈述句改反问句要注意三点：1.词语的变化。
如果陈述句是肯定的意思，可加入“难道……不……”或“怎能……不……”如果陈述句是否定的意思，则加入“难道……”或“怎能……”再将原句中否定的意思改为肯定的意思。2.标点的变化。
陈述句改反问句后一定要将句号改为问号。3.语气的变化。
陈述句改反问句后要添加疑问词。如果添加的是“难道……不……”或“难道……”则疑问词为“吗”；如果添加的是“怎能……不……”或“怎能……”则疑问词为“呢”。
反问句改陈述句与之相反：1.词语的变化。
如果反问句是肯定的意思，则去掉“难道……不……”或“怎能……不……”如果反问句是否定的意思，则去掉“难道……”或“怎能……”再将原句中肯定的意思改为否定的意思。2.标点的变化。
反问句改陈述句后一定要将问号改为句号。3.语气的变化，反问句改陈述句后一定要去掉疑问词。
肯定句与否定句。
表达一个肯定的意思，也可以采用否定句式，表达方式为“否定。
否定=肯定”。将肯定句式改成否定句式，除了将原句中表示肯定的词语（如“能”“会”“可以”等）改成表示否定的词语，（如“不能”“不会”“不可以”等）外，还要在原句式的适当位置再添上一个表示否定的词。如：
“这件事你应该去做。”改成“这件事你不该不去做。”句式变了，意思却未变。
陈述句与感叹句。
一个意思可以用陈述句表达，也可以用感叹句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同如：“它闭息凝视，一定要把老鼠等出来。
”“它闭息凝视，非把老鼠等出来不可！”这样句式变了，意思却未变。
其它句式训练题：1.按要求改写下列句子。
一阵猛烈的炮火，摧毁了敌人坚固的工事。（被字句和把字句）悦耳的歌声把全班同学吸引住了。（陈述句和被字句）2.将下列陈述句改为反问句。
这样肮脏、零乱的地方，不会让人觉得舒服。这场比赛不能让祖国再次蒙受屈辱。象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。
为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。作为少先队员应该讲文明，有礼貌。3.将下列反问句改为陈述句。难道打仗就是为了多杀人吗？
毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。
实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？4.将下列反问句改为陈述句和感叹句。要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？
人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？母亲对我的嘱咐，正是祖国母亲对我的期望。5.
把下面的句子改为反问句和肯定句。每个人都不会说自己的家乡不好。没有人不希望过丰衣足食的好日子。
谁也不能否认这本书是何明的。
苏教版五年级语文苏教上册专项复习专项训练积累专项
苏教版小学语文五年级上册知识积累专项。一 人物性格。教学有方 的田老师 关心学生 的陶校长 迷恋昆虫 的法布尔 爱护动物 的朋加沙 滥竽充数 的南郭先生 严肃认真 的贾岛 力大无比 的后羿 美丽善良 的嫦娥 奸诈贪婪 的逄蒙 英勇无畏 的李玉和 永垂不朽 的 乐于奉献 的高尔基。勇敢顽强 的恩科西 ...
语文人教版五年级上册复习
五 5 班展新颜。甲 竹板声声笑连连，喜气盈盈把话言。乙 不要急 不要躁，还有一个没来到。站在台上问声好，老师同学大家好，甲 初次上台才艺现，心发虚 腿发软，恳请老师同学多包含，给我增强信心壮壮胆。打衔接板 乙 今天咱们说点儿啥？白 我说我说我先说 互相争喊，快板不打 甲 不要吵，不要闹，还是我来把...
语文人教版五年级上册教案
多彩的学习生活。课时 1课时。课堂类型 造型 表现教学目标 1.了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。2.学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的步骤。教学重 难点 1.不同姿态的人体比例的不同。2.人物动态与重心的掌握。教学准备 1.教师准备 教材 一张2开的白板纸 投影仪...