【教材分析】
运用多**创设情境，培养学生的英语语言综合运用能力，让学生学习生活中的语言，并在生活中应用所学语言。达到提高学生语言技能，丰富学生语言知识的英语学习目标。
附：课文：excuse me. is there a gift shop near here?
where is the gift shop?
go straight two blocks and turn right. you can find it on your left.
it’s next to the white building.
学情分析】五年级的学生通过三年的英语学习，已经具备了一定的语言学习能力和学习方法，储备了一些语言知识。在四年级下册的学习过程中，学生已经掌握了书店、医院、饭店等场所的名称，以及询问地点的简单用语，这些都为本课学习内容——问路、指路，打下了良好的基础。在本课**现的地点名词比较容易掌握，但具体怎样指路以及如何应用相关表达，需要通过操练、应用等教学环节帮助学生理解消化。
教学目标】让学生在语境中通过课文的语音输入和语言模仿，初步掌握交际句型is there a gift shop near here?和 go straight __blocks and turn left/ right.
通过情境任务设置信息差，让学生在情境中进行语言交际运用。通过完成阅读练习，培养学生的读写能力，同时通过开放式的作业布置有效拓展学生思维并有效提高学生语言综合运用能力。
教学重点、难点：单词straight的发音，block的应用。熟练掌握方位辨别，能够灵活运用所学语言指路、问路，并能根据实际情况做出回答。
教学方法】情境教学法、tpr教学法、游戏教学法。
教学手段】多**课件、录音、**、学生问卷。
教学思路】在高年级的英语教学中，应注重大量的语言输入和输出，充分拓展学生的思维，让学生在情境中学习新知，并在真实的生活情境中应用新知，体现语言的真实性和生活化的特点。
因此在设计本课教学环节中，首先采用了free talk 的形式，在wonder land这个大情境下，让学生猜猜朋友们要去哪，充分拓展学生的思维，让学生说出地点名词，同时可以让学生说说去那的理由，不仅复习了旧知，开拓了学生的思路，营造了说英语的良好氛围，也为学习新知做了铺垫。
利用多**创设情境，引出新授单词及句型，通过tpr、 “i’m a car.”等活动充分操练新知。设置问题，听录音，进行语音输入，通过听录音模仿，给学生正音，巩固新知。
通过情境任务设置信息差，让学生在活动中进行语言交际运用。最后以小组汇报的形式进行真实情境的语言运用。最后通过阅读练习和开放式作业有效拓展学生思维并有效提高学生语言综合运用能力。
教学过程】一、歌曲引入，创设良好的学习氛围（2’）
t: hello, boys and girls! i’m angela. glad to see you here. are you happy today?
if you’re happy, let’s sing a song together---to market”
小学英语五年级下册教学计划
1 学情分析。我班共有学生45人，学生从三年级开始学习英语，到了五年级之后，有一定的英语基础，学习积极性不高。二 教材特点 1 强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用 全身动作反应法 让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。2 注重能力培养。整套教材贯穿 学会学...
小学五年级英语下册教学计划
本学期我担任五年级 2 和 4 班的教学工作，2班班风活泼，学生思维活跃所以易躁动 4班偏文静些，学生相对被动点，对于学习都是报着得过且过的心态，尤其是4班的c层学生，他们由于学习的难度不断加大，两级分化也比较严重。后进生对待学习上马虎 作业也存在敷衍现象，所以他们的行为习惯及学习习惯还有待纠正。所...
小学五年级英语下册教学计划
本学期我担任五年级 2 和 4 班的教学工作，2班班风活泼，学生思维活跃所以易躁动 4班偏文静些，学生相对被动点，对于学习都是报着得过且过的心态，尤其是4班的c层学生，他们由于学习的难度不断加大，两级分化也比较严重。后进生对待学习上马虎 作业也存在敷衍现象，所以他们的行为习惯及学习习惯还有待纠正。所...