五年级下册第二单元分课时教学反思

第二单元教学反思。

因数和倍数的反思：通过学习了解到学生在前面已经具备了大量的区分整除与有余数除法的知识基础，对整除的含义已经有了比较清楚的认识，不出现整除的定义并不会对学生理解其他概念产生任何影响。而是借助整除的模式na＝b直接引出因数和倍数的概念。

但在找一个数的因数时总存在遗漏的情况。

2.3.5.

倍数特征的反思：我的教学模式是：“找倍数——观察特征——验证发现——得出结论”，每一环节都使学生明确活动目的，找到学习方法。

再到5的倍数特征时，何不由扶到放，充分发挥学生的自主能力性呢？因此，我完全放手，给学生以充分的时间和空间，让他们在观察、探索中体验成功的喜悦。在教学既是2又是5的倍数的特征时通过让学生说自己的学号，谁是2的倍数，谁是5的倍数，然后自然的追问一句：

“为什么有的同学举了两次手？”很自然的找到了既是2又是5的倍数的特征，我感觉这一个环节的设计非常自然，贴近学生实际。这是我认为比较成功。

合数与质数的反思：课堂教学，学生是“主角”，教师只是“配角”，教学中应把大量时间和空间留给学生，使每个学生都有学习、讨论、观察，思考的机会。在教学中我除了给学生动手拼摆的机会，还让学生把几个数（如等）进行分类。

尽管学生可能分类标准不一样，但他们都能把只有两个因数的数分在一类，把含有2个以上的因数的数放在一起。这样教师就可以顺势引导学生说出什么叫质数，什么叫合数。再让学生用自己的语言归纳合数与质数。

在这个过程中，引导学生参与知识的形成过程，有利于培养和提高学生获取知识的能力。