寓（寓言）遇（相遇） 愈（愈合）愉（愉快）喻（比喻）榆（榆树）
硬（坚硬）便（方便） 箭（射箭）剪（剪刀） 盘（盘子） 盆（脸盆）
响（响亮）晌（半晌）（晌午） 狠（狠心）（**） 狼（狼狈）
猪（小猪） 猎（打猎）借（借书）错（错过）惜（可惜） 蜡（蜡烛） 腊（腊月） 醋（吃醋） 措（措施） 惨（悲惨）渗（渗透）参（参加）
列（列车） 裂（裂开） 申（申请） 审（审视）伸（伸手） 呻（呻吟）
幅（一幅图画）（篇幅） 副（一副眼镜）（副班长）福（祝福）
五、同音字：
遇（相遇） 喻（比喻弓（弓箭）公（公司） 剑（宝剑）
寓（寓言） 愈（愈合）预（预习） 工（工厂）宫（宫廷） 箭（火箭）
丁（园丁） 乐（**） 燕（燕子）
盯（盯住） 越（越过） 雁（大雁）
叮（叮嘱） 悦（喜悦）
六、词组+四字词语。
寓言两则亡羊补牢结结实实南辕北辙大吃一惊孤单失群
若隐若现恍然大悟经常叮嘱一生受用边飞边鸣哈哈大笑。
有名的射箭能手嘻嘻的笑声弯弯曲曲的线。
连绵不断的山峰连绵起伏的群山满意的神情
慢慢地飞来声音很悲惨认认真真地看老老实实地画和颜悦色地说
露出满意的神情禁不住点头称赞神情变得严肃
堵上窟窿接受劝说发出笑声。
一幅图画一幅窗帘一副眼镜一副牌
7、语文园地三：
1.把反问句变成陈述句：
这不正好表明了我们的诚意吗？ 这正好表明了我们的诚意。
这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 这恰好表明有数不尽的骆驼。
这小草不正代表着一种蓬勃向上的生命力吗？ 这小草正好代表着一种蓬勃向上的生命力。
马跑得越快，离楚国不就越远了吗？ 马跑得越快，离楚国就越远了。
2.比喻拟人句。
1）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。（拟人句）
2）背上的羽毛像浅绿色的外衣。（3）二月春风似剪刀。
4）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。
5）挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！
3.表现思想方法的谚语。（背诵、默写）
绳在细处断，冰在薄处裂。
花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。
莫看江面平如镜，要看水底万丈深。
亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。
日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
八、课文分析：
1、《亡羊补牢》 亡：走失，丢失。 补：修补。 牢：关牲口的圈。
亡羊补牢”的意思是羊丢失了，再去修补羊圈。《亡羊补牢》这则寓言告诉我们：做错了事或出了问题，只要我们及时改正或补救，就还不算晚。（犯错并不可怕，重要的是及时改正）
2、《南辕北辙》 辕：车前部驾牲口的长木，引申指车。辙：车轮碾出的痕迹，引申指道路。把式：老手，行家，本课指车夫驾车的技术很高。
盘缠：路费。
“南辕北辙”的意思是心里想往南方去，可车子却向北走。比喻行动与目的相反，结果只能是离目标越来越远。
3、《惊弓之鸟》告诉我们：无论遇到什么事情，只有善于观察、勤于思考，才能得出正确的结论。
1）“它飞得慢，叫的声音很悲惨。”
“飞得慢”，因为（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）；“叫的声音很悲惨”，是因为（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。）它一听到弦响，心里（很害怕），就（拼命往高处飞），它（一使劲），伤口（又裂开了），就（掉了下来）。
2）更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直（拼命）往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中（直）掉下来。
4、《画杨桃》告诉我们看问题或做事情要从实际出发，实事求是。）
他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来像个五角星。
因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”
5、《想别人没有想到的》告诉我们要有创新意识。
语文教案 人教版小学语文三年级下册第三单元测试题
一 看拼音，写汉字。y y nw n y n b l n ju nb sh di oz uji f n h uhu p nch ny n y l n qu n o二 选择正确的读音。1 节气不饶人哪 nan 2 我们不能让藏胞来年挨 i i 饿。3 平明寻白羽，没在石棱中 zh ngzh ng 4 ...
三年级语文下册第三单阅读
一 一 我会阅读短文，回答问题。12分 两个好朋友在森林里玩耍。突然，有一只熊向着他们走来。一个人连忙逃跑，爬到树上躲起来。另一个来不急跑，只好躲在地上装死。熊走到他身边，用鼻子嗅 xi ch u 他的脸。这时候，他屏 p ng b ng 住呼吸。熊以为他是个死人，就走开了。等熊走近了那个朋友从树上...
三年级语文第三单
三 教学目标定位。一 引导学生学会阅读寓言故事 成语故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察 怎样看问题 善于思考 有所发现和创造 怎样想问题 的能力。二 自主识字，指导写好字。学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句...