语文园地七。
1.能正确认读“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”9个生字。
2.复习部首查字法；积累描写天气景象的8个四字词语：云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣，并选择一两个词语描述其情景；学习拟人句，体会句子的有趣。
3.学习抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉，展开想象写故事。4.
引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。5.能正确、流利、有感情地朗读《数九歌》，并背诵下来。
6.能正确朗读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受其乐趣。重点。
1．复习部首查字法；积累描写天气景象的8个四字词语：云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣，并选择一两个词语描述其情景；学习拟人句，体会句子的有趣。
2．引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。3．背诵《数九歌》。难点。
学习抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉，展开想象写故事。
1.字词教学。
教学“识字加油站”时，教师可以利用**，创设情境，指导学生读准字音、认清字形。教学与自然现象有关的8个四字词语时，可以结合**和字义，让学生感受每一组词语所描述的不同景象，紧扣词语的特征，调动学生的生活经历，加上合理的想象，指导学生用自己的语言说出词语所描写的情景。
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展示台”中的易错字、形近字、同音字、同音形近字的教学，可以进行拓展组词练习，结合具体的语境比较辨析。
2.朗读积累。
日积月累”安排的是民间歌谣《数九歌》，建议以读读背背为主，内容理解不作过高要求，但对于学生来说，认知经验还不够。教学时，可借助**和动作演示，让学生体会从“不出手”到“耕牛遍地走”的变化过程，从而帮助学生理解背诵。《分不清是鸭还是霞》是一则经典的绕口令。
教学时，可结合**情境在熟读的基础上开展绕口令比赛，做到语言流畅，音调准确。
3.表达写话。
二年级学生虽然已经学习了看图写话的一些技巧，但是，单凭提供的图画，部分学生可能还无法独立确定故事的主要内容，所以就需要教师创设情境，适时点拨引导，帮助学生展开思维，完成写话。教学中，教师可以引导学生在认真观察的基础上展开想象，鼓励学生运用教师提供的词语，对老鼠和猫的神态、动作、语言等进行具体、细致地描写，力求把故事写得生动有趣。
1.预习提纲。
1）借助拼音和图画读词语、读句子、读《数九歌》和《分不清是鸭还是霞》。（2）用部首查字法查“于、久”。2.多**课件、字词卡片教学课时4课时。
第1课时。课时目标：
1.认读“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”9个生字。
2.借助**，结合生活经验，想象、感受词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。3.学习用部首查字法查找独体字。
一、创设情景，导入新课。
1.课件出示祖国风景**，**关于祖国大好河山的**。
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2.我们的祖国地大物博、风景优美，今天，老师就和大家一起去感受祖国不同地方的风景。设计意图：
创设情境，激发学生的兴趣，引起学生的学习期待。同时，为新课的学习创造轻松的氛围。
二、识字加油站。
1.课件分组出示**：①海滩、椰树、贝壳；②沙漠、胡杨、骆驼；③高原、雪莲、骏马；④悬崖、青松、雄鹰。
2.课件分组出示事物的名称：①海滩、椰树、贝壳；②沙漠、胡杨、骆驼；③高原、雪莲、骏马；④悬崖、青松、雄鹰。
学生认读，老师指正。
3.学生思考，教师指名让学生说每组词语描写的是什么地方的风景。
师：这四组词语分别描写的是大海、沙漠、高原和悬崖的风景。而且每组第一个词语介绍了典型的地貌，第二个词语是代表性的植物，第三个词语是代表性的动物。
4．课件出示生字：
椰yē壳ké漠ｍò骆luò驼tuó骏jùn悬xuán崖yá（1）自由拼读、指名带读、齐读。
2）去掉拼音后，**车读。师生评议谁读得最好。（3）指名学生来给生字口头组词。设计意图：
把学习的主动权交给学生，通过**欣赏、想象助力，培养学生主动识字的习惯，提高识字效率。
三、字词句运用。
1.检测预习效果，指名说用部首查“于、久”的步骤。教师点评。
2.课件**查字过程：首先看看这个字的部首是什么，然后找到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。
3.课件出示：亏、申、丹。
1）学生观察这三个字的结构，并想想查什么部首。
2）交流明确：这三个字都是独体字。独体字一般查首笔画，首笔画就是它的部首，然后找到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。
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4.开展查字典比赛，看看谁能在最短的时间里填完**。教师为每组中完成得最快最好的学生发小红花。
小结：这节课，我们欣赏了很多优美的风景**，也认识了很多字词，还复习了部首查字法。那么，下节课我们还会欣赏什么呢？同学们猜一猜，为下节课做做准备。
设计意图：查字典是识字学词的重要手段。通过课件示范查字典的过程，直观形象地帮助学生复习查字典的方法，激发学生的学习兴趣，提升了学生的识字能力。
第2课时。1.积累8个描写天气的四字词语，结合生活经验大致了解词语的意思。2.能体会拟人句的有趣之处。3.阅读绕口令，感受说绕口令的情趣。
一、字词句运用。
1.课件出示：
云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣。
1）指名学生读，教师指正。（2）学生领读、齐读。
3）课件出示词语情境**，指名学生选一两个说说该词语描述的情景。教师点评。2.学习拟人句。（1）课件出示句子一：
我要把大海藏起来。”雾把大海藏了起来。
学生自由读。教师引导学生从雾任性、得意的语气中体会雾的淘气和顽皮。（2）课件出示句子二：
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调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。
学生自由读。教师引导学生从风的动作中体会风的活泼可爱。（3）学生齐读。
小结：同学们，把雾和风当作人来描写，赋予了它们人的动作或思想感情，这就是拟人的修辞手法。
4）课件出示蝴蝶飞舞的**，教师示范说拟人句：美丽的蝴蝶在花丛中跳舞。（5）课件出示太阳露出笑脸、花儿绽放等**，引导学生说拟人句。教师点评。设计意图：
结合**、联系生活理解词语能让学生记忆深刻，用一两个词语说话，更能锻炼学生的语言表达能力。通过引导学生从语言、动作关注句子的特点，体会句子的有趣，提升了学生的自主学习能力。
二、我爱阅读。
1.自由读这首绕口令，注意每一行的“霞”或“鸭”，要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母韵母，做到准确、流利。
2.教师范读，引导学生有节奏地、快速地朗读。
3.课件出示“五彩霞”和“麻花鸭”的**，指导学生理解。
4.**对照，再读绕口令，边读边思考：这个绕口令描写了什么样的情景？
师：天上飘着美丽的五彩霞，水上游着一群麻花鸭。霞光照映在水中，鸭子也被霞光映成了五彩色。鸭子在水中嬉戏，更加难以分辨**是霞，**是鸭。
5.分组读、齐读。设计意图：
读准“霞”和“鸭”的发音是学习这首绕口令的重点，通过自读、分组读、齐读等多种形式的读和想象情景，更能激发学生阅读绕口令的兴趣。
第3课时。课时目标：
1.引导学生在认真观察的基础上展开想象，叙述故事。
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2.抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素，把故事完整地写出来。
一、谜语导入。
一）两根小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。（猜一动物）（二）
青天白日睡大觉，夜晚一宿去放哨，两眼一瞪喵喵叫，老鼠听了心就跳。（猜一动物）设计意图：
通过猜谜语活动，激发学生积极参与课堂学习的热情，创设轻松和谐的课堂氛围，为后面观察猫和老鼠的表情做好铺垫。
二、观察图画。
1.课件出示课本**。课件出示：
请学生观察：**中有什么呢？（老鼠、电脑、屏幕中的猫）
2.引导学生观察小老鼠和猫的表情和动作，提问：可以用哪些词语来形容呢？课件出示：
小老鼠：害怕、恐惧、大吃一惊、惊呆了。
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猫：微笑、瞪眼。
设计意图：看图写话首先要认真观察，观察要有顺序，有重点。通过“从整体到具体”的观察顺序，学生能有条理地观察画面，做到心中有数。
三、想象说话。
1.为什么？
引导学生想象：这只小老鼠为什么会在电脑旁？猫为什么会出现在电脑里？（先小组交流，然后汇报反馈）
预设：生1：老鼠想偷点奶酪，轻轻跳上灶台，东寻西找，也没找到一点儿奶酪。它只好失望地跑到客厅，一不小心踩到了平板电脑的鼠标，电脑屏幕上突然出现了一只又肥又胖的猫……
生2：天黑了，人们都进入了梦乡，四周静悄悄的。小老鼠坐在电脑前，开心地玩起了游戏，他双手飞快地敲打着键盘，双眼一动也不动地盯着电脑。忽然，电脑屏幕上出现了一张胖乎乎的大圆脸……
2.想什么？说什么？做什么？
仔细观察图中猫和老鼠的表情和动作，想象一下它们心里分别在想什么，会说什么，准备做什么。课件出示：
老鼠看见猫，吓得心想地说猫看见老鼠。
3.“最后……”请学生大胆地发挥想象，猜测图中的小老鼠和猫最后发生了什么。（猫吃了老鼠？猫没吃老鼠？他们成了朋友？……
4.同桌交流讲故事。指名说，教师指导。设计意图：
课程标准指出：“语文教学要注重培养学生的想象力，开发创造潜能，提高语文综合应用能力。”引导学生把静止的画面变得动起来，激发学生的想象力和创造力，有利于开创学生的思维，培养学生的创新精神，有助于学生的个性发展。
四、编写故事。
课件出示：第7页共11页。
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写前提示：故事的六要素：时间、地点、人物、开始、经过、结果。
②注意写好小老鼠和猫的神态、动作、心理和语言。③给故事起一个亮丽的题目。④注意写话格式和标点符号的使用。
学生动笔编写故事，教师巡视指导。设计意图：
引导学生梳理思路，并和同桌相互讨论，学生之间互相交流、倾听、写话、评价，四位一体，有助于学生养成良好的倾听与表达习惯，培养他们合作学习的能力。
第4课时。课时目标：
1.引导学生整理错别字，交流避免写错别字的方法。
2.背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。
一、展示台。
一）谈话导入。
同学们，你们平时经常写错别字吗？如果经常写错别字，那该怎么办呢？今天，我们就一起来学习如何避免写错别字的方法吧。
二）课件出示第一组词语：课件出示：
棉被泼水带领展现．．．散步南瓜．．
1.**车读，教师点评。
2.学生交流记住加点字的方法，从而准确把握字形。3.把加点字在纸上写一遍。（三）课件出示第二组词语：
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课件出示：纸巾低头战士土地．．．今天口令．．
1.学生齐读形近字。
2.对比观察加点字，抓住关键笔画记住字形。
纸”的右边没有点，“低”的右边下面有一点；“士”的第二横短，“土”的第二横长；“今”的下面没有点，“令”的下面有一点。
3.把这六个词语在纸上写一遍。（四）课件出示第三组词语：课件出示：
带领穿戴以后已经再见正在．．．1.指名带读，教师点评。
2.比较加点字，引导学生发现：它们的读音相同，但是字形、字义不同。3.分别给加点字组词，再造句。（五）课件出示第四组词语：课件出示：
果园圆心汽水气体心情晴天．．．1.齐读词语。
2.对比发现：加点字不仅读音相同，字形也差不多，但是字义不同。它们都是形声字，可以从偏旁区分它们的意思。
3.分别给加点字组词，再造句。
师小结：防止写错别字的方法有：将正确的字抄在改错本上，把容易混淆的字进行比较等。设计意图：
学生出现错别字，源于他们对生字的字音、字形、字义缺乏整体的认知。因此，针对不同的情况，就需要用不同的方法，才能帮助学生准确认识字形、记住字形。
二、日积月累。
1.课件出示《数九歌》，学生借助拼音自由读，读准字音。2.教师讲解关于数九的中国传统文化。
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从冬至之日起，中国即进入了数九寒天。“九九”是我国北方，特别是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起，进入“数九”。
以后每九天为一个单位，这就是所谓的“九”，过了九个“九”，即为“出九”，那时就春暖花开了。
3.再读《数九歌》：同桌读、男女分读、全班齐读。4.背诵《数九歌》。设计意图：
学习《数九歌》，首先必须读准字音；其次，因为这首儿歌包含的数九文化对学生来说比较陌生，所以教师应适时引入相关资料，让学生对数九的传统有一定的了解，也有利于理解其内容，以便于学生的背诵。
语文园地七”安排了六个板块的内容，即“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”和“我爱阅读”。在教学中，我主要做到了以下几点：
1.落实双基，提高能力。
为了落实教学中的字词句学习，我通过**为学生创设情境，激发学生识字、读句的兴趣，并引导学生联系生活实际理解词语的意思。在教学“展示台”时，我更多的是让学生通过观察生字的不同，自己总结方法，并运用到学习中去。在教学“查字典”时，我先是让学生用部首查字法查学过的独体字，通过亲自操作得到技巧，然后再练习就显得得心应手了。
2.引导想象，发散思维。
想象”主要体现在教学“写话”中。起始阶段的写话练习，重在培养学生书面表达的兴趣。因此，我用谜语导入，再引导学生从整体到局部的观察，接着鼓励学生表达，最后形成书面作业，这样一步步地引导想象，就大大降低了表达的难度。
3.理解积累，加强阅读。
本次积累的是一首歌谣和一首绕口令。《数九歌》包含的数九文化对于学生来说，比较陌生，因此我对此进行了简单地讲解。讲解后，学生就很快地理解了儿歌的大意。
在教学绕口令时，我利用**讲解，帮助学生理解。在此基础上，我又引导学生把握好节奏和速度进行朗读、背诵，强化了阅读积累。
在教学中，我虽然按照教学目标基本完成了教学任务，但是拓展的内容还不够。我们不能就教材教教材，而应该以教材为本，尽量最大限度地拓宽学生的学习空间，增加语文学习的时间。
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