部编版二年级语文《拍手歌》说课稿

发布 2020-10-16 00:04:28 阅读 1065

《拍手歌》说课稿。

肇丹。一、说教材。

拍手歌》为部编版二年级上册第二单元第三课。本单元四节课均以贴近儿童生活的儿歌形式呈现,读起来朗朗上口,富有节奏感和音律美。本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式,串起了8种动物的生活场景。

儿歌共10小节,句式整齐,节奏轻快,充满了儿童情趣。

本单元为识字单元,是提升学生识字能力的关键点和连接点,在低学段识字学习中有着承上启下的作用。

本课教学是在学生已经掌握了多种识字方法,已经建立了运用多种识字方法进行识字的意识,具备一定理解形声字构字规律基础上进行教学的。在课前预习中,学生已经完成本课的注音、圈词,能够借助拼音提示,读准字音,读熟课文。本单元教学识字的重点是引导学生发现汉字规律,运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。

第一课《场景歌》的学习,学生对形声字有了一个基本的认识,奠定了形声字学习的基础。第二课《树之歌》的学习,通过“梧桐、枫、榕、桦、柏”等字的学习,学生已经能够充分理解形声字声旁表音的特点。所以本课教学重难点放在深刻理解形声字形旁表义方面。

根据以上理解,本课教学目标设定如下:

1、认识“世、界”等13个生字,会写四个左右结构的字,能正确、流利的朗读儿歌。

2、深刻理解形声字形旁表义,能够运用生活识字、形声字构字规律、字理归类识字、趣味识字等识字方法自主识字。

3、感受古人造字的智慧以及汉字文化的魅力、激发热爱汉字文化的情感。

二、说教法。

1、直观教学法。

二年级学生的思维以具体形象为主,认识、理解事物或学习时必须借助实物或形象。所以本课的识字教学采用了**识字,生活场景识字,**汉字演变过程,**实景**、联系课文插图等直观教学法。

2、启发教学法。

在形声字构字规律的教学中,以带有“隹”部汉字的理解做基础,引导学生发现带“鸟”的字可能和鸟有关。通过观察锦鸡羽毛的颜色和花纹,启发学生猜想“锦”形旁的表义。

3、自主**教学法。

在掌握“隹”“鸟”作为形旁的构字规律以后,自主**“犭”部的形声字构字规律。整合所学识字方法,独立识字“休、丛、翔、灵”。

4、复现巩固记忆法。

文中需要认识的生字有13个,在教学设计中,每个字均以不同方式至少出现三次,视觉上多次复现和重复朗读,能够帮助学生形成深刻记忆,达到良好的识记效果。

三、说学法。

为解决本课的重难点,使用了以下三种学习方法。例如,本课中多次遇到形声字的构字规律,首先,教师提问形旁“隹”部的表义,经过教师启发,解决此问题后,根据所学方法,提示猜想形旁“帛”的表义,最后迁移式学习带有“犭”的字来获得新知。通过三种学法的结合,能够帮助学生不断建构新的知识框架。

1、问题式。

针对本课学习的重点、难点设计相关的问题,让学生带着问题去思考,去习得新知。

2、提示式。

启发教学是小学语文教学中永恒的教学原则和教学方法,对于引导学生发现、运用、巩固学法有极大的促进作用。在学生思考教师提出的问题时,教师给以必要的启发、提示,往往可以达到较好的解决问题的效果。

3、迁移式。

利用已学知识和方法解决新的问题,进行知识迁移。

四、说教学程序。

1、导入。语文的学习离不开生活,出了课堂,生活便是更大的讲堂,所以本课由学生熟悉的游玩场所开始,进行词语“世界”的识字教学,引导学生多读多认生活中遇到的汉字,从而引出以动物世界为主题的拍手歌。

2、识字教学。

遵循学生的认知发展规律,本学段学生以具体形象思维为主,所以本课利用课文插图对应识字,给动物分组归类识字,**识字等进行第一层次的直观识字教学,结合后面的形声字教学,词语出现了多次复现,帮助学生形成深刻记忆,完成认识生字的知识目标。

在形声字构字规律的教学方面,运用了启发教学法,以带“隹”部的字和鸟有关为理解形旁表义的基础,层层深入,引导学生发现带“鸟”的字也可能和鸟类有关,接下来通过锦鸡羽毛的颜色和花纹猜想“锦”的形旁表义,通过自主**、合作学习的过程,进行知识迁移,发现带有“犭”的字与动物有关,完成深刻理解形声字形旁表义的能力目标。在这个过程中,体会古人造字的智慧,激发热爱汉字文化的情感,完成情感目标。

通过介绍识字小妙招的环节,帮助学生整合多种识字方法,建构新的知识框架,学以致用,提升学生独立识字的能力。

3、指导书写。

本课书写内容为四个左右结构的字,重点指导“深”,通过观察汉字的演变过程,理解汉字的含义,通过观察汉字结构,分析字的关键笔画,**教师范写,掌握写字的常用方法。举一反三,分析其它三个字的结构、变化和关键,学生独立书写。

书写步骤分为六步,描一个,仿写一个,展示评价,取长补短进行修改,最后再写一个字,写完以后自我评价。帮助学生建立完整的书写汉字的流程和自我评价的意识,在此过程中,教师相机指导,规范书写双姿,养成良好的书写习惯。

4、朗读儿歌。

教师与学生互动,指导范读前五节儿歌,让学生感受儿歌的节奏感和韵律美。学生以拍手游戏的方式,自由读儿歌,并且以小组的形式全班展示。这样的活动安排,目的是让学生体会儿歌郎朗上口的语言特点,以及儿歌带给我们的轻松与快乐。

5、拓展识字。

本课设置了两篇课外识字文本内容,由于二年级学生还不足以快速的阅读课外文本,所以第一篇文本课以**结合的方式呈现,由教师讲解文本内容,学生以听和看的方式进行拓展识字,通过汉字先生的故事,理解形声字同一形旁位置不同,表义不同的有趣的现象。第二篇短小的字族歌,由教师读儿歌,学生边听边看边演的方式来理解汉字的意思,巩固形声字的构字规律。

拍手歌教学设计部编版二年级语文《拍手歌》

2 拍手歌 教学设计。第一课时执教 王秀莹。一 教学目标 1 认识 世 界 等13个生字,会写四个左右结构的字。能正确 流利的朗读儿歌。2 通过自主学习 交流学习 讨论学习鼓励学生运用已学过的方法自主识字。引导学生发现汉字规律,运用形声字形旁表义声旁表音的特点归类识字。并在这个过程中培养学生自主学习...

评课稿部编版二年级语文《拍手歌》

文永慧老师讲的 拍手歌 点评。今天听了文永慧的一节 拍手歌 很受启发 下面就老师与学生两方面说说自己的看法。教师 教无定法 贵在得法。1.教材把握上。永慧老师所做的 拍手歌 是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌 通过喜闻乐见的拍手游戏 渗透爱护 保护动物的意识。这是本单元的第三课。本单元是以 ...

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