教师学科教案。
20 – 20 学年度第__学期 ]
任教学科。任教年级。
任教老师。xx市实验学校。
春日晨景。教学目标：
知识与技能：
1.正确、流利的朗读课文，并背诵课文。
2.正确认读课的3个生字，会写9个生字。
过程与方法。
1.让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。
2.在自主学习的基础上，合作**，解决学习中遇到的困难。
3.引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。
情感态度、价值观。
1.培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。
2.激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
3.培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。
教学重难点：
1.让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。
2.激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
教学准备：挂图，生字卡。
教学过程：一、背诵古诗，激趣导入。
同学们，老师想给大家背诵一首古诗《春晓》谁愿意和老师一起背一背？
今天我们在雪一首诗歌，描写的也是春天早晨的景色，想看看吗？那就快打开书126页，读一读吧！
学生初读古诗。
二、自主识字，读通诗歌。
1.请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。
2.把诗歌读给自己的同桌听一听。
3.认读去掉拼音的诗歌。谁有勇气给大家读一读？
4.我们来做识字游戏，谁来试试？
出示“更好”“五更”读一读，你们发现了什么？
更”是个多音字，你还知道哪些字像它一样？
例如：“好”、“场”……
猜谜语：十八口，猜一个字“杏”
口十八呢？“呆”你能区别记住吗？
三、诵读诗歌，感悟意境。
1.咱们来读一读这首诗歌，说说它都描写了哪些景物啊？
2.在引导学生交流过程中，抓住“五更天欲晓，”还记得《春晓》中的“晓”是什么意思吗？你猜在这里呢？抓住“欲”“渐”春天可以说“浓”吗？你想象是什么浓了？
绿”“红”、哦！是春天的颜色浓了，读下面的四句诗，“堂前……片片青”描绘了哪些景色？体会“住、飞、浮、漫”四个动词。
3.说一说始终都描写了春天早晨里的那些景色？
4.美读古诗，把自己喜欢的句子多读一读，可以摘抄在自己的小本本上。
想象这是中的意境，伴着**，动情的，美美的读一读，试着背一背。
可以用自己手中的画笔画出诗中描写的景色。
四、与综合学习相结合。
这一首，是描写春日早晨的景色的诗歌，我这里还有一首描写“夜”景的诗歌呢！谁来试着读一读？《夜，在瓜园》。
春日晨景》描写的是春天的早晨里的景色，我们一下子就看出了它的季节，那《夜，在瓜园》呢？你知道它写的是哪个季节的景色吗？
它描写了哪些景色？用自己的话说一说。
配乐朗诵，美美的读一读。
五、写字。1.圈划出本科要求会写的生字。
2.自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子。
3.说说怎样把字写好看。
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