一、说教材。
1)《语文园地七》是部编版小学语文二年级下册第七单元的复习课，本单元主题是“改变”，“借助提示讲故事”是本单元的语文要素。《语文园地七》共有六个板块。“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“书写提示”、“日积月累”、“我爱阅读”。
第一课时我主要着重完成前两个板块的内容。
2) 单元教学目标。
1、认识51个生字，读准4个多音字。会写33个字、37个词语；用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证；学习比喻句。
2、正确、流利地朗读课文，能读好问句，能分角色表演故事；能借助提示讲故事。
3、能结合生活，说出对课文重点句子的理解；理解故事内容，感受故事的有趣；能根据课文内容，展开想象，理解故事内容，感受故事的有趣。
二、说学情。
二年级的学生通过一年多的学习、积累，已经掌握了一些听说读写的能力，积累了不少识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活经验，用自己喜欢的方式自主识字。
字词句运用”中猜一猜加点字的读音和意思，对学生来说有些难度，要引导学生合作交流、**，享受自主学习的快乐。
三、说教学目标。
一）教学目标。
1、借助拼音读词语，利用生字卡片、猜字谜、玩游戏等方法认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”。通过让学生联系生活经验、观察**，认读有关清洁工具和清洁活动的词语。
2、让学生结合语境、利用形声字的构字规律、联系生活经验来猜字的读音和意思，并查字典验证。
3、通过读句子，联系生活经验，学习含有“像”“好像”的比喻句。
二）教学重难点。
教学重点：认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”； 认读有关清洁工具和清洁活动的词语。
教学难点：用多种方法猜字的读音和意思；学会运用比喻句。
四、说教法学法。
根据新课标的要求，结合本节课的特点，我主要采取“情景教学法”、“卡片识字法”、“点拨启示法”等教学方法。
新课标指出，学生是学习的主体，倡导自主、合作、**的学习方式。因此，我主要采取 “自主**法”、 总结归纳法”等方法培养学生的自学能力。
五、说教学过程。
第一课时。一、识字加油站。
一）情境导入。
同学们，今天我们来学习《语文园地七》（板书课题）请同学们回忆下，我们在大扫除的时候做了哪些劳动？用到了哪些清扫工具呢？
设计意图：从学生已有的生活体验和已经学过的知识出发，并结合所学内容导入，学生感到亲切自然。）
二）认识生字。
1、自主学习生字词。
1）学生借助拼音自由读词语，要求读准字音，不会读的字圈出来。师点拨：“扫帚”的“帚”，“簸箕”的“箕”，“玻璃”的“璃”，标注的都是本音，在词语中都要变调读轻声。
2）同桌两人合作，互相读词语纠正字音。
3）（多**出示字词）指名读词语，其他学生当小老师听读，判断读音是否正确。师强调“扫”是个多音字，在“扫帚”中读“sào”，在“扫地”中读“sǎo”。（板书“扫”）
4）找小老师进行领读词语。
5）学生摆放带有拼音的生字卡片，由学生当小老师进行识字。
6）教师出示去拼音的生字卡片，学生进行识字。
7）猜字谜：
竹子下面藏东西，其实不过一张皮。（簸）
与王分离。（璃）
扫土要及时。（圾）
8）游戏“小猴子摘桃子”。
9）读句子，巩固词语。（课件出示）
星期天，我和妈妈在家里打扫卫生，我先用扫帚把地扫了一遍，用簸箕把垃圾弄干净。妈妈先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的时候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我们打扫完了，哇，真干净！
设计意图：新课标指出低年级喜欢学习汉字，有主动学习的愿望，用多种识字方法增加识字的趣味性，充分调动学生学习汉字的主动性和积极性。)
2、字词归类，练习说话。
1）从九个词语中找出动词，对词语进行归类：扫地、擦玻璃、倒垃圾、摆桌椅是清洁活动；扫帚、抹布、拖把、水桶和簸箕是清洁工具。
2）学生联系生活经验说说“扫帚、抹布、拖把、水桶和簸箕”这些清洁工具各自是用来干什么用的，练习说出完整的一句话，例如：我用扫帚扫地。
3）多**出示相关清洁工具和清洁活动的**和词语，让学生进一步认识清洁工具和清洁活动的名称。
4）引导学生观察生字，把偏旁相同的字进行归类，总结发现“簸箕、垃圾”偏旁相同。“扫、抹、拖”都是提手旁。
设计意图：新课标指出，低年级学生应掌握常用的偏旁部首，让学生通过观察生字，对汉字偏旁部首进行归类，学会运用构字规律来识字，增加学生识字量。
三）、拓展：你还知道哪些清洁工具或清洁活动？
如：用吸尘器吸尘，用洗衣机洗衣服等。
设计意图：由课文联系生活，培养学生在生活中识字的意识，扩大识字量。）
二、字词句运用。
一）猜字的读音和意思。
1、学生自由读句子，找出加点的字。
2、学生自己读第一句，猜第一个字“摸”的读音和意思。
3、和同桌说说猜读结果。
4、师生交流。
1）这个字和之前学的哪个字像？（寞漠）
2）猜读音。（ mò ？mō？）
3）再读句子，联系生活经验和形声字构字特点，猜一猜意思。提手旁表示与手有关，“摸”应该是用手摸的意思。
4）用部首查字法查“摸”，验证猜得对不对。
5、用刚才的方法猜其他两个字：读——卖，揭——喝。
学生可以通过多种方法猜读，“读、揭”的读音根据形声字规律不容易猜出，可以根据语境和生活经验来猜读。)
6、师总结方法：遇到我们不认识的生字，我们首先可以通过偏旁猜测字意，其次可以通过全句的语境来联想字意，最后可以通过查字典来检验自己的猜测。
设计意图：新课标指出，低年级学生应掌握常见的偏旁部首，学会用部首检字法查字典，能联系上下文和生活实际了解课文中词句的意思。本环节调动学生已有的知识储备，根据语境、形声字规律和生活经验来识字，理解意思，学习识字方法，增加识字量。
）二）学习比喻句。
1、学生自读句子，要求读通顺。
2、指名读句子，想想每句话的意思。
3、学生再读这三句话，找出这三句话的共同点：都有“像”这个字，并且这三个句子都是比喻句。
4、小组合作讨论，小组代表回答：这三个比喻句，各是把什么比作什么。
5、全班交流：第一句把大枫树比作一把绿色太阳伞，第二句把大耳朵比作扇子，第三句把小柏树比作战士。（多**出示相应**）
6、学生再读读这些句子，体会比喻句的作用：使句子更加生动形象。
7、师进行点拨：比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体(打比方的事物)。
识别比喻句需要同时具备爱两个条件，一是比喻词前后的要有两个不同的事物，二是这两个事物要有相似点。
8、火眼金睛判断下面句子是否是比喻句。
1）他长得像他爸爸。（不是）
2）秋天的落叶像蝴蝶一样飞舞。（是）
3）弯弯的月亮好像小船一样。（是）
4）他还是像以前一样爱打篮球。（不是）
9、让学生运用比喻词“像”“好像”进行仿说。
出示**，让学生练习仿说。
天上的白云像。
像。设计意图：新课标指出，低年级学生应结合生活实际了解课文中词句的意思，感受语言的优美，能留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。）
三）作业。1、积累本课的词语。
2、从学过的课文中搜集比喻句。
设计意图：新课标指出，低年级学生应在阅读中积累词语，感受语言的优美。）
六、说板书设计。
在板书设计方面，我主要坚持简洁、鲜明、突出重点的原则。
语文园地七。
sǎo（扫地）
扫 sào（扫帚）抹。拖。
摸。设计意图：此板书简明的将内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。）
七、课后反思。
二年级的学生对新鲜有趣的事物感兴趣，要想让学生充满兴趣地学习语文，就要从学生的角度出发。在这节课上，我充分发挥多**教学的优势，利用**、游戏等形式充分调动学生的学习积极性，充分发挥他们的主体作用。
本节课课堂节奏把握不到位，教师语言不简练，教学设计没有充分结合学情。在学生自主识字后可以为学生创造场景，把认识的生字带入情境中进行巩固，在板书偏旁相同的“扫、抹、拖”后可以让学生进行总结，发现提手旁作为偏旁部首的规律。指导学生学习比喻句，先要教给学生什么是比喻句，如何判断正确的比喻句，再让学生进行仿写。
“课堂是一门遗憾的艺术”，在今后的教学中，我将更加努力去学习去进步。
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