教学目标。
第18课《小猴子下山》教学设计。
教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累（教学重点）（一）重点字词。
1.应会读字：猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦2.字理识字：
比一比：扔—奶扛—打结—洁加一加：掰抱。
3.易读错字：“掰”在本文读“bāi”,不读“bān”。
翘舌音：摘zhāi追zhuī
4.多音字：结：jié结果结冰结伴；jiē结巴结实结果5.应会写字：块、常、瓜、空、非、往、进（1）写正确：常、空。
2）写美观：左右结构的字：块、非、往、
独体字：瓜。
指导书写的字：非、瓜②指导要点：“非”：
fēi，学生用数笔画的方法记忆：非。也可以用儿歌帮助记忆：
两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。组词：非常、是非。
“瓜“：guā，很多学生都认识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆：
一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。组词：西瓜、瓜子。
6.需要重点积累的词语：又大又多、又大又圆、（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。二、理解运用：
1、有感情朗读课文。小猴子下山来它先后走过了哪些地方？2、朗读课文。讨论：小猴子为什么空着手回家了？。重点问题：
1.课后题。
2.学生课前预习中质疑提出的问题。3.学会看图根据句式复述故事。三、情感体验：
教学重难点：能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示。
教学准备。一、教师：
一）设计预习提纲（或学案）二、学生：
一年级下册第18课《小猴子下山》预习提纲学校：班级：姓名：
一、字词初探。
一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易读错的字（注上拼音）：摘（）追（）掰（）2.典型多音字（注音、组词）：结｛3 .识字方法。
1）常规识字：连一连。
减一减加一加比一比换一换组词法。
猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦（2）趣味识字：
把两手分开（）水草两相聚（）
4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺练写生字。试着给每一个生字组一个词语。
二）词语。1.结合上下文、联系生活实际说一说下列字词的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并试着说一句话。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中用“--标出，多读几遍。二、文本细读。
1.读课文，用“--画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。2.试着和小组内同学分自然段朗读课文。
3.学生讨论回答：结合课文插图，说说小猴子看到了什么？做了什么？最后为什么只好空着手回家。
三、拓展延伸：1.背诵课文第四自然段。2.仿写句段：
原文：他看见玉米结得又大又多，非常高兴。
仿写：3.想想说说：
如果你是小猴子，你下山后会怎么做？
教学时间栏目设计。
导入。1课时。
预习提纲。点拨指导。
导入新课：1、猜谜语：
一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。
—(打一动物：小猴子)。
2、同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。
有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第18课《小猴子下山》。
3．板书课文题目，齐读课题。
小组合作交流展示。
一、小组合作交流1、课文初读交流：
小组分段落读课文，要求正确、流利，小组成员互评。
2、识字交流：
先认读生字，再进行识字方法交流。交流易读错字，多音字。
常规识字如：加一加、减一减、换一换等。趣味识字：猜字谜等。
交流易写错字（说一说那些字容易写错，怎样才能书写正确。）3、词语交流。
先找出文中字词（非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱），结合上下文或生活实际说一说你的理解。
4、课文朗读交流：用自己喜欢的方式读课文，思考交流，说说小猴子看到了什么？做了什么？最后为什么只好空着手回家。
集体交流成果展示。
一、字词初探。
1. 1.初读展示。
一、字词初探。
1）小组展示朗读。
一）朗读课文，达到（采用个人展示读、分角色读以及**车等方正确流利。有感情地朗读自式来读。）
己喜欢的部分。
2）学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)
3）同桌互读，互相纠正读音。
4）教师巡视，了解。
学生的读书情况和易读错的字词。（注意纠正翘舌。
音：摘、追等字）
5）指生每人读一自然段，注意读正确，读通顺。
2.指导识字。
二）生字：识记、书写本（一）指导书写。
指名说说“非、瓜”在田字格里的占格。
课生字，做到正确美观，并。
说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。
能正确听写。③教师边讲解边范写：同学们这两个字非常简单，1.易读错的字（注上拼音）：是要求我们必须会写，你认识它们吗？（指名读、
齐读）摘（）追（）掰（）
a这两个字笔画都比较少，你们自己先仔细观察一。
下，它们都什么相同的地方，又有什么不同的地方。2.典型多音字（注音、组发现的同学举手。
b你们观察的真仔细，我们先来看第一个字：非。词）：结｛“非”：fēi，学生用数笔画的方法记忆：非。也可以用儿歌帮助记忆：两根旗杆六面旗，中间拉。
3 .识字方法开小距离。组词：非常、是非。
瓜“：guā，很多学生都认识“爪”字，“爪”（1）常规识字：连一连。
减一减加一加的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。
儿歌记忆：一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。组词：
比一比换一换西瓜、瓜子。
2）、师先范写。组词法。
3）、自己练习写。先描红，然后自由练写。
4）学生练习书写。教师边巡视指导。
猴、结、掰、扛、满、扔、共同评议，表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。）
b我们再齐读一遍“非瓜”，这两个生字。摘、捧、瓜、抱、蹦。
2）趣味识字：把两手分开（）水草两相聚（）
二）交流识字方法。【课件展示本课会认字】
1）学生展示识记情况：多种形式认读生词和本文的多音字。
多音字：结：jié结果结冰结伴；jiē结巴结实结果。
2）学生试着说识记方法：例如：我用“减一减”的方法记住了“瓜”字：“呱’
4、学生仔细观察每个生字在减掉“口”就是瓜。请大家跟我组词：瓜，西瓜，南瓜，黄瓜。
田字格中的占格；根据田字比一比：扔—奶扛—打结—洁格上方的笔顺练写生字。试加一加：掰。
做动作：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦着给每一个生字组一个词。
组词：猴：猴子、追：追赶、瓜：西瓜。
语。偏旁识字：结、扛、满、扔、摘、捧、抱、蹦、追。
3）难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难？
如：掰）互助识字（组词：掰玉米）。
4）教师指导学习生字条上面出现的部首（提手旁、
反犬旁），帮助识字。
二）展示交流词语。
1）学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词。
语画出不全的完善一下。
二）词语。你觉得课文中哪些词语（2）教师课件出示本课生词：值得积累，请在课文中用。
猴子、结果、掰开、扛着、满地、抱着、扔下、
---标出，多读几遍。追赶、摘下、捧着、蹦跳、西瓜。
1.结合上下文、联系生活实际说一说下列字词的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并试着说一句话。
动作的词语。
摘苹果比赛读、排火车读、齐读等多种形式练读。
3）出示词语，学生看看谁读的最快。（4）齐读12个词语，每个两遍。
5）指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。
理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示。
看到这么多好东西，小猴子心情怎么样？那他就看一看？小猴子是怎么做的？首先，走到一块玉米地里，他看见玉米长得。
二、文本细读。
1.读课文，用“--
又大又多，是怎么做的？
掰扛）这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圆圈圈出来。桃子：摘捧扔。
西瓜：摘抱扔兔子：追。
这些动词可以换过来说吗？为什么？说说理由。
试着用这个词说一句话。
6）巩固检测：打乱顺序抢读生词。【课件出示】
二、文本细读。
1、课文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了**看到了什么，再来到了**，看到了什么呢？读课文，用“--画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。
画出描写小猴子动作的句2、小组交流汇报子，多读几遍。
2.试着和小组内同学分4、小组合作讨论：学生讨论回答：结合课文插图，自然段朗读课文。
说说小猴子看到了什么？做了什么？最后为什么只3、四段分四个组读课文玉米地→一棵桃树底下→一片瓜地→跑进树林里。
好空着手回家。
小组长汇报，其他同学补充：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔。
3.学生讨论回答：结合子蹦蹦跳跳的，真可爱课文插图，说说小猴子看到。
了什么？做了什么？最后为。
三、拓展延伸：（一）选择性阅读、激发学生读书什么只好空着手回家。
三、拓展延伸：段。
1.读背积累第4自然段。
2.用自己喜欢的方式读课文，试着背下来。3.小组赛背，男女生比赛背诵。他看见玉米结得又大又多，非常高兴。兴趣。
1.背诵课文第四自然（二）仿写句段：
仿写2、鼓励学生大胆上台展示。2.仿写句段：
3、评价：(句子是否通顺，用词是否恰当，书写是。
原文：他看见玉米结得。
否美观)。又大又多，非常高兴。
三）如果你是小猴子，你下山后会怎么做？
仿写：1、小组选代表发言。
2、教师总结：人不能喜新厌旧，做事情要专一。
3.想想说说：如果你是小猴子，你下山后会怎么做？
学校：班级：姓名：
一、看拼音，写生字。
限时小猴子下山来，走到yíkuài（）玉米地里，他看见玉米结得yòudàyòudu
检测ō（）fēi cháng（）高兴，就掰了一个，扛着wǎng（）前走。题。
二、照样子，仿写。（1）又大又多又（）又（）又（）又（）（2）原文：他看见玉米结得又大又多，非常高兴。仿写：
三、按照课文内容填空：
小猴子抱着一个（）往回走。走着走着，他看见一只（）蹦蹦跳跳的，真（），就扔了（），去追（）。
四、填空：非：笔顺为：，第五笔是。瓜：笔顺为：，第五笔是。
板书设计。5、小猴子下山。
玉米地。桃树下又（）又（）瓜地做事要专心。
小兔子。
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