《桂林山水》教学设计。
教学目标】
、知识和技能：
能在文本与**所形成的氛围中理解课文中的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
通过对课文的学习，让学生了解桂林山、水的特点。通过品读积累大量的优美词句，领会作者仔细观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
让学生根据自己的能力选择练习：
让喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游。
让喜欢创造的同学给桂林设计旅游广告词。
、过程和方法：
通过初读课文，初步了解课文的大意。
借助课件演示，让学生对桂林山水有更形象的认识。
在板书与课件的帮助下，学生能够熟练地背诵全文。
、情感、态度和价值观：
通过对课文的学习，让学生生感受到桂林山水的美丽，激发他们对祖国大好河山的热爱之情。
在学习过程中通过合作学习、自主学习培养学生自主**和团队协作的精神。
重点、难点】
、课文的第。
二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。这两个自然段在写法上是相同的，也是独具匠心的。
、整篇文章构思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引诗句，以“荡舟漓江，来观赏桂林的山水”开始，以“舟行碧波上，人在画中游”结尾，首尾照应，结构浑然一体，给读者以强烈的艺术感受。
教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
、教师导语。
、学生欣赏配乐**。
、欣赏了桂林山水的**后，你有什么感受？
、介绍杜甫、范成大和贺敬之作品中对桂林山水的评价。
、引入课题，解释“甲天下”。
二、初读课文，整体感知。
、出示“聊一聊”：
读一读：注意读准字音。
想一想：作者欣赏了桂林的哪些景物？
找一找：作者游览桂林山水后的感受的句子。
、学生自读课文后交流。
、朗读第四节。
三、**结合，感悟文本。
、出示“**提示”：
读一读：自读课文的第二（或第三）小节。
找一找：漓江的水（或山）的特点，并用波浪线划出来。
品一品：作者是如何来介绍美丽的漓江水（或桂林的山）特点的。
、交流。、小结学习方法。
四、转换角色，运用语言。
、出示试一试：
桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，游玩了桂林山水，我相信你一定也想赞美桂林山水。喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。
小帮手：你可以用自己积累的语言或借用本课中的语句进行表达）
、交流。五、拓展延伸。
、出示阳朔大榕树、桂林的两江四湖的**及资料。
、希望同学们在课后去寻找一些有关桂林的资料。
部编四年级语文下册教学设计《桂林山水》
桂林山水 教学设计。一 生动形象 简洁明了的语言美。本文抓住桂林山水的特点作了具体的描写，语言简洁明了。同时，大量运用了排比 比喻等修辞手法，生动形象地把一幅如画的桂林美景展现在读者面前，读来琅琅上口，令人心驰神往。二 文章层次清楚 过渡自然 前呼后应 整齐划一的结构美。这篇课文是按总起 分述 综合...
《桂林山水》四年级语文下册 教学设计
桂林山水 教学设计。设计理念 在网络运行的多 信息技术条件下，体现学生在对与课文内容相关的各种信息的浏览 比较 感悟 加工的同时进朗读 精思 吸纳 交流的自主探索的学习过程，领悟桂山水的特点及作者的写作特色，学习作者的观察方法和写作方法，激发学生对祖国的热爱之情。设计特色 情境生动，信息丰富，平等交...
四年级语文下册教学设计《桂林山水》
桂林山水 教学设计。设计理念 提倡感悟的研读方式，让学生领会到内容中隐性存在的情感 思维和精神，这样才是全面 完整的语文教学。设计特色 在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教学流程 一 启发谈话，导入新课。师 同学们，这节课老师和大家一块去游览一座具有两千年的历...