苏教版国标本小学语文五年级下册（第四单元）教材分析。
执笔：尧塘小学张国华。
一、 单元教材分析。
一） 单元教材基本分析：
本单元的主题是“世界各地”， 由3篇课文、一篇习作、一个练习组成。3篇课文分别是状物类散文《秦兵马佣》，说明文《埃及的金字塔》、散文《**之都维也纳》；习作要求学生模仿例文《龟山汉墓参观记》写一篇参观记或游记；练习4中重点训练标点符号的使用、欣赏《老残游记》片段、抓住特点介绍世界名城。整组教材的共同点，从内容上来说，展示世界各地的名胜古迹、民族文化，展现劳动者的勤劳与智慧，从表现形式上来说，都抓住它们的特征，围绕中心词、中心句来写，纲目分明，条理清晰。
二） 学情分析：
三篇课文写得生动形象，具有条理，饱含作者的自豪感、赞美之情，学生对学习内容应该是很感兴趣的。通过对语言文字的品读与感悟，领略它们的特点，是课堂学习的主要任务，但它们与学生生活距离较远，几乎没有学生能有幸亲眼目睹，教学中如果仅仅通过课文的语言材料让学生来感受世界各地的灿烂文化和人民的无穷智慧，似乎有点难度。在此背景下，信息技术手段不可或缺，通过**、**等资料，让学生直观感受一番，把语言文字的品味与视觉资料的欣赏结合到一起，定能起到事半功倍的效果。
三） 单元目标：
1、学会本单元24个一类生字，5个二类生字，认识多音字“乘”，理解由生字组成的词及部分成语并在阅读中加以理解和运用。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能把学到的知识介绍给别人听。
3、联系课文内容领会重点句子，了解其在文中的作用；学习作者抓住事物特点有条理地进行介绍及总起分述等写作方法，学习运用举例子、作比较、列数据等说明方法。如：
过渡句：兵马佣不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？
文首概括句：
举世无双的秦兵马佣是我国享誉世界的珍贵历史文物。
这就是举世闻名的埃及金字塔。
奥地利首都维也纳是世界闻名的**之都。
段首概括句：
兵马佣规模宏大。
如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？
当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢？
维也纳是欧洲古典**的摇篮。
维也纳是一座用**装饰起来的城市。
维也纳几乎一天也离不开**。
4、领略世界各地的风光，感受劳动人们的勤劳和智慧，感受各民族悠久灿烂的文化，懂得尊重人类共同的文化遗产。
5、学会正确使用双引号、冒号、书名号、顿号等标点符号。
6、了解部分世界名城的雅号，收集资料，抓住特点介绍感兴趣的城市。
每篇课文的训练点。
二、篇目教学分析。
14、秦兵马俑。
文本解读】秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，形象地反映了古代劳动人民的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文章结构明晰，语言精美，情感饱满，读来琅琅上口，是一篇文质兼美的好文章。
首先，本文饱含令人心动的人文情怀。细细品味，字里行间处处洋溢着作者的赞美之情。文章开篇便直抒胸臆：
秦兵马俑是“举世无双”的，是“享誉世界的珍贵历史文物”；对于兵马俑的宏大规模和制作工艺则通过参观的游人表现出来：人们无不“折服”；第十自然段的表白更是直接：每一件兵马俑都是“极为精美的艺术珍品”；篇末则是情不自禁地大声赞美：
这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的……综观全文，作者不管是在直接的描写中，还是间接的叙述中，抑或充满诗意的联想中，文字背后涌动着的，始终是一股炽热的情感——对秦兵马俑的讴歌赞美之情。仔细品读，真的让人心动。所以，教学时要把握好文本，在切切实实的诵读品味中，对学生进行充满诗意的情感浸润、感染。
其次，本文写作富于特色。首先是总分总的结构。文章纲举目张，结构分明。
开篇先以“举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物”总领全文，接着从兵马俑的规模、类型、个性几个方面进行具体分述，最后再以“这在古今中外的雕塑史上是绝无仅的”总结全文。过渡句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”，更是绝妙之笔，巧妙地承接了上文，引出下文，使得文本更加条分缕析、脉络分明。
然后是巧妙的联想。一个个兵马俑，说白了只是泥塑陶制而已，怎样使这些硬硬邦邦、冷冰冰的兵马俑鲜活、立体地展现于读者面前？作者是联想的高手。
写兵马俑排列整齐的方阵，联想到“真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军”；写将军俑，想到“像在指挥身后的军吏和士兵”；写武士俑，想到“好像一场大战就在眼前”；对于兵马俑迥然不同的神态，作者的联想更是丰富：“好像在考虑如何相互配合，战胜敌手”、“好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏”、“好像随时出征”……一句句充满情趣的想象，读来令人遐思万千。
再次是语言的洗练。为了充分展现出兵马俑的雄壮美，文本的语言很有特色，大量采用四字短语，读起来铿锵有力，琅琅上口。如描写将军俑，“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸”。
此外，文中还大量采用结构相似的句子进行铺陈叙述，如“它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌……”这些句式的运用，既增加了文章的气势，又增强了文字的表现力、感染力。
当然，在介绍兵马俑宏大的规模时，文章采用的列数字、作比较等说明方法以及有详有略的写作方法，也值得很好的借鉴、学习。
教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，认识多音字“乘”。理解生词及课后成语的意思，并初步学会在表达中运用。
3、通过文字内容，借助**资料，感知“兵马佣不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”，领会这句话在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点】
联系课文内容，体会秦兵马俑规模宏大及类型众多、形象鲜明的特点。从而感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。
教学资源】多**课件。以多**辅助教学，拉近学生与秦兵马俑的距离，激发学生兴趣，使其在品味语言文字的同时直观形象地感受到秦兵马俑的规模宏大、类型众多和个性鲜明。
课时分配及目标设置】
课时划分：（两课时）
第一课时：1、能学会本课生字词及文后8个成语。
2、能正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容，并能理清文脉。
3、能围绕“秦兵马俑”介绍课前收集的资料，并激起对它的兴趣。
第二课时：1、能借助文本语言材料，感受秦兵马俑的规模宏大、类型众多及个性鲜明的特点。
2、感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧并有感情地朗读课文。
教学设想】一，牵得一线，自主**。
课文层次分明，条理清楚。“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”一句，在全文中起着承上启下的过渡作用，将全文贯穿成一个经纬分明的整体。“规模宏大”“类型众多”“个性鲜明”便是作者要向读者介绍的秦兵马俑的主要特征。
在初读课文之后，采用师生对话的形式，请学生找出能够概括秦兵马俑特点的一句话。然后，一起研读这句话，找出三个表现秦兵马俑特点的词，个个追问质疑。如秦兵马俑规模有多么宏大？
有多少类型？每个类型有什么特征？等等诸如此类的问题。
继而围绕这些问题，学生展开自学，共同完成学习记录表的设计与填写，如：
秦兵马俑。此记录表，主要是帮助学生理清课文介绍的条理，初步了解秦兵马俑的规模及类型特点，整体把握文本内容。同时，教师应帮助学生提炼准确的数字和关键的词语进行填写。
集体交流时重点解决一个范例，交流结束后，学生阅读课文，抓住关键词填写**。
二，抓住数字，比较模仿。
作者在介绍秦兵马俑的规模宏大时，先介绍了已发掘的三个俑坑的面积，俑的个数。然后以最大的一号坑为例，分别介绍了一号坑的长宽面积、大厅，以及坑里兵马俑的鸟瞰图。其间，以大量详实的数据来说明其规模之大。
列举数据的时候，又结合作比较等说明方法。如“总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。”学生能从数据中感受到其大，但不知道为何用数据，怎么用数据。
教师可以设计这样一个填空：
已发掘的三个俑坑，总面积达平方米，足有两面三个半那么大，坑内有兵马俑个……学生在阅读文本完成练习过程中会自觉地进行比较，体会数字运用一定要详实，体会到在列数字时，还可以用比较熟悉的事物进行比较，让数字更加具体。如果学生对足球场大小不够熟悉，教师可以引导学生用同样的方法与身边熟悉的事物进行比较，如：已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有如面对尧塘小学的学生，则可用“足有整个尧塘小学那么大”或“有两个大统华那么大”。
）如此，在数字的捕捉、比较之中，既感受到了秦兵马俑规模的宏大，又习得了列数字说明方法，体会到它的作用。
三，观察描摹，拓展想象。
本文作者在介绍秦兵马俑时，用大量笔墨分类描摹了兵马俑的的个性特征，同时展开了丰富的联想与想象。描摹与想象之中，秦兵马俑活灵活现地出现在我们眼前；我们仿佛被带到了2023年前的古战场上，秦始皇统率千军万马，南征北战，所向披靡，吞并六国，威震四海。描摹与想象，是状物文章最大的特点。
教学时，如何让学生既感受到秦兵马俑绝无仅有的高超的制作工艺为之惊叹，又习得这种观察描摹并加以想象的表达方法呢？仍然必须以文本为依托，以言语为聚集点展开教学。学生初步感受各类兵马俑的特征后，可以一种兵马俑为例，如“将军俑”，先请学生阅读文本，然后出示一系列兵马俑**，从中选出将军俑，并对照图进行介绍，体会作者描摹用词的准确形象。
然后追问学生：这样介绍，我们已经足以认识哪个是将军俑了，可是作者为什么还要说“那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领”呢？学生天生好奇。
此一问，是学生不曾想到过的，必定会活跃学生的思维，在对比交流中体会到联想，能让将军俑显得更逼真，更能说明俑的惟妙惟肖。最后还可以随机让学生练一练，看着这样的俑，你能联想到什么吗。
除了以上对兵马俑的整体描摹外，作者在课文第10小节，重点描摹了俑的各种神态并展开了丰富的联想。此处，可以引导学生用同样的方法学习品读，并以**或者**的形式拓展其它俑的神态展开想象。
国标本苏教版五年级下册语文试卷
一 读拼音，写词语。5 g b g y o d o su t o xi n n w i 二 将下面的词不达意语补充完整。4 是道 而谈 其谈 而谈 理直 胡 乱 拾人 海阔 三 判断题。3 1 教我们的老师 和 谆谆教诲 中的 教 的读音是不一样的。2 让与我一直喊一声吧 人民万岁！科学万岁！和 轰...
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苏教版国标本小学语文五年级 下册 期末水平测试卷 2014年6月。小学五年级班姓名成绩 笔试部分 分值100分 90分钟完成 一 正确 工整地抄写下面的句子 3分 假如人类不珍惜水资源，地球上最后一滴水将是人的眼泪。二 根据拼音，写字组词 10分 qushc nu n 宫 大机场 p nt n my...