班级姓名座号评分。
拼音小径。一、 看拼音，写词语。（10分）
gē yáo jì mò zhēng qì nuǎn liú huà xiǎn wéi yí
huá qiáo xiào lǜ pí qì shū fā jīng tāo hài làng
命题意图：这道题，要求写出10个词语，目的是考查学生拼音、生字新词掌握情况。）
字词乐园。二、把下面成语补充完整，并选用两个成语写一段话。（6分）
风流（ ）风度老（ ）幼 （ 于途。
不（ ）不（ ）与世动听 （ 欲试。
三、在下列句子中填入表示“看”的意思的词语。（5分）
1.同学们到医院（ ）正在住院的王老师。
2.下课后，我爬上综合楼（ ）着远处的景色。
3.我抬头（ ）星空，寻找牵牛星、织女星在哪儿。
4.***批示这些文件不是普通地（ ）而是仔细地审阅。
5.我站在大厦的15层（ ）下面，路上的行人就像慢慢爬行的小蚂蚁。
命题意图：“字词乐园”的有关训练意在考查学生成语的积累与运用，巩固并灵活运用“看”的近义词。）
句子碰碰车。
四、给下列句子加上标点符号。（9分）
1.夏利新的毛笔字写得棒极了荣获了学校书法小明星的称号。
2.我比较喜欢的形象有孙悟空哪吒唐老鸭米老鼠等。
3.当时没有起重机怎样把这么多巨大的石块垒起来的呢。
4.在维也纳歌剧院**厅星罗棋布其中创建于2024年的维也纳国家歌剧院最为著名被称为世界歌剧中心。
五、把下面错乱的句子，按一定的顺序重新排列。 （5分）
）种子说：“老妈妈，别担心，我会长得很好的。”
）经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽。
）一颗草的种子落到岩缝里来。
）岩石说：“孩子，你怎么到这里来了？我们太贫瘠了，养不活你啊！
）阳光爱抚地照耀着它，春风柔和地轻拂着它，雨露更不断地给予这不平凡的幼芽以最慈爱的关注和抚育。
命题意图：考查并训练学生标点符号的正确运用以及有条理地进行表达，培养良好的语感，为口语交际和习作表达做好铺垫。）
课堂内外。六、根据课文内容，联系课外阅读填空。（10分）
1.我们走到**的山岩，结束了 ，，如今已枝繁叶茂。
2.只要管理的好花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会 ，以旺盛的生命力舒展出使出浑身解数。
3.这似乎是阿炳在赞叹在怀念在思索。
4.在这段时间的学习中，我们认识了的海伦凯勒的司马迁阿炳的兵马俑的金字塔。
5.梅与并称为“岁寒三友”请分别写一句与“岁寒三友”有关的古诗。
命题意图：课内外阅读积累是高年级语文教学的重中之重。出这道题意在考查学生课文内容的理解和掌握情况，以及课外阅读积累情况。促进学生良好阅读习惯的养成。）
阅读大本营。
七、阅读课文片段、短文，完成练习。（25分）
一）正当他专心致志写作《史记》的时候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。原来，司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。
但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。
我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！
”想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。（选自《司马迁发愤写史记》）
.片断中划线的句子是司马迁的心里想法，这里用了引号表示的作用是
表示直接引用的话。② 表示突出强调。③ 表示讽刺和否定。④ 表示特定称谓。）(2分)
.文章划线的句子出自司马迁的一句名言，请你把他的原话写出来。（2分）
.司马迁“悲愤交加”，他悲什么，愤什么？（2分）
.“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？”“就这样死了”是怎样的一种死？完成下面的填空。
司马迁想我如果就这样死，就是的死；就是。
的死；就是的死……这样的死就是轻于鸿毛的死。而只有。
的死，才是重于泰山的死。（2分）
二）秋天一到，勤劳的蚂蚁就忙起来了。它爬到这儿，爬到那儿，到处去找过冬的粮食。找到以后，便使出全身的力气背回家去。
蟋蟀看见蚂蚁忙来忙去，便说：“蚂蚁弟弟，你怎么那么傻？天气这么好，为啥不玩一玩？
成天忙忙碌碌，有什么意思呢！”
蚂蚁正在费力地拖着粮食往家爬，一听蟋蟀在跟自己说话，就停下来，喘了口气说：“冬天快到了，我在准备过冬的粮食，你也该早点准备呀！”
蟋蟀想：对蚂蚁这种只懂干活，不会享乐的傻瓜，用不着再多说废话了。于是，它又蹦蹦跳跳地玩去了。
蚂蚁呢？望着只顾眼前享乐的蟋蟀的背影，轻轻叹了一口气，又背起沉重的粮食向家里爬去。
凉爽的时光过去了，严寒的冬天来到了。蚂蚁住在暖和的屋子里，过着有吃有喝的生活。蟋蟀呢，家里没存下一点吃的。
为了找到一点吃的，不得不冒着严寒四处奔走。有好几天，跑了许多地方，也没有找到一点东西。
这天，蟋蟀饿得实在太难受了。它勉强走到蚂蚁家里，有气无力地对蚂蚁说：“蚂蚁弟弟，借给我一点儿粮食吧！
我的日子实在没法过了。”蚂蚁看着蟋蟀的可怜相，心里很同情，但它觉得应当让蟋蟀吸取一点教训，于是说：“你现在才知道日子难过了，当初为什么不听我的劝告呢？
”蟋蟀羞得说不出一句话来。
1）给短文加上题目。（3分）
2）用“__划出承上启下的句子。（3分）
3）在文中找出适当的词语填空。（4分）
的秋天的冬天
地说地玩。4）联系上下文，说说蟋蟀应该接受什么教训。（3分）
5）读了这篇童话后，你懂得了什么道理？（4分）答：
命题意图：出这两道题，意在考查学生的阅读理解能力。阅读（一）是课文片段阅读，旨在考查学生对课文内容的理解以及搜查资料的情况；阅读（二）是课外阅读，旨在考查学生综合的阅读理解能力。）
习作训练营。
八、习作。（30分）
上课时，小雨向小欣借橡皮，王老师误认为两人搞小动作，不专心听讲，当众点名批评了他们。下面是两位同学受到批评后的两种处理方式。
方式一：小欣受到批评后，认为老师冤枉好人，怒火中烧，因而，很不服气地斜瞥了老师一眼。老师看到后也很生气，于是冲突趋向白热化……
方式二：小雨受到批评后，心中非常委屈，但他并未辩驳，而是等到下课后跟随老师到办公室，诚恳地向老师说明情况。老师听后，真诚地承认自己也有错误，并在下一节课上公开向小雨和小欣道歉。
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