2013---2014学年第二学期。
杨瑞剑。根据本次学生期末考试卷面情况，现对我五年级语文期末质量作一下分析：
一、试卷总体特点
本次试题涉及的层面和内容很多，包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作展示”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。整份试卷充分体现了语文课程标准的理念，密切联系教材，关注学生实际，立足于课内，进行适当拓展延伸，对新课程课堂教学有积极的导向作用。
试卷对学生的知识和能力进行较全面的检测，题量和难易程度适中，覆盖面广。
二、四年级成绩统计。
从成绩来看，五年级语文成绩不理想，90分以上的只有2人，人数较少，在以后的教学中应重视尖子生的培养。80分以下的有17人，说明学生基础较差，有待重点提高。60分以下的1人，在以后的教学中应重视潜能生的教育。
第一部分基础知识：
第一题给词组选择正确读音组。检查学生对一些较易出错生字的正确读音。平时在这方面训练较多，95%的学生能完全正确辨清，此题正确率较高。
第二题是看拼音写词语这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。正确率在95%左右，学生错误较多的出现在“痴狂”、“搀扶”、“手帕”这三个词上。原因就是因为这几个词语在课本中属于二类词语，所以学生没有作为重点去记忆，导致失分，所以以后的教学中也要把二类词语作为学习的重点。
第。四、五题选词填空。此题正确较高，学生有96%的学生能按要求写词语。
第六题是选择题，主要是考察学生对描写方法的掌握情况。此题是本张卷子中做得最好的题目，全年级31个学生只有1个学生出错。
第七题按要求写句子。此题旨在考察学生对各类句型的应用正确率在90%左右。此题中的一个修改病句难度很大，几乎所有的学生都不会，只有三四个学生作对了，所以在以后的教学中，这类的训练还有待加强。
第八题用学过的诗句填空，考察孩子对这些识记内容的理解运用情况，平时学生背这些东西特别熟练，但让放在语言情境中，就有一部分学生审题失误而出错，此题正确率在90%。
第九题口语交际：让学生聊一聊最近的热点话题，我对这一内容进行了专门的训练，所以学生在做这道题的时候，都能很好的发挥，都有内容可写。
第二部分阅读理解。
阅读分为两部分，第一部分是课内阅读，主要是考察学生课文《草船借箭》的掌握情况，学生基本都能作对；丢分比较多的是第二部分《绿手指》，这部分的阅读难度比较大，所涉及的问题都必须要学生自己去体会，所以学生丢分很多。这也就向教师提出要求，以后的教学重点还是学生的阅读理解。
第三部分习作展示：
这次的作文相对难度不大，要学生写写自己所熟悉的人，从总体来说，学生本次在选材上没有跑题现象，加上此类作文我们多次训练，但学生的得分情况让我很不满意，其失分原因在以下两个方面：1.有部分学生不能正确使用标点等。
2.内容空洞、平淡无味、语言表达不流畅。
四、存在问题及努力方向：
一）基础知识教学还需要夯实。
书中要求会写的生字，学生还有相当一部分错别字出现，在以后的教学中，要把这些生字消化在每一节课当中，达到课课清，不能到复习时还是有很多学生错字一堆。
二）知识运用还要灵活，从第。
四、五题上看，学生知识运用太死。如第七题：用合适的诗句填空，对95%的学生来说都是零难度的。
可是一放到一定的语言环境当中，相当一部分学生就迷了，不知道去理解题意，所写答案根本离题十万八千里，这也提醒我们还需在此方面多加训练。
3）作文指导和讲评还需加强。
作文**现错别字现象有，标点使用不正确，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号。标点的书写位置欠规范，一般情况下，标点符号占一个汉字的单位格，有个别学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角；逗号、句号等标点符号出现在行首的情况也是有的。还有没写题目的。
由此看出我们教师对学生作文批改、讲评还需再细化。
四）阅读能力急需加强。
从本次学生阅读理解部分做题情况看，本年级学生这方面能力还比较弱。主表现在多数学生做阅读题耐不下心来去阅读短文，、五年级的阅读题难度相对来说比。
三、四年级会大些，学生在做题过程中都急于去看短文后的题目，而不是先去把文章读懂后再去审题。另外，一部分学生还不知道去文中寻找现成的答案，自己乱写。再有一个原因就是还有些学生就惧怕做阅读题，造成恐惧心理，一看到这些题头就蒙。
因此，教学中还需把阅读理解能力的训练渗透到平时的课堂上，使学生掌握好的阅读方法，提高能力。
五）关注课堂，讲究实效。
我们在课堂教学中一定要处理好主导与主体的关系、讲与读的关系、知识传授与能力培养的关系。要注重精讲精练，向课堂的40分钟要质量。夯实语文基础，教给学生识字、记字的方法和规律。
只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。教给学生阅读的方法，提高学生的语文阅读能力，一是整体把握课文内容的能力，二是理解重点词句的能力，三是在语文实践中运用课文的表达方法的能力。同时，教师应准确把握、巧妙设计好教材中的训练点，应从教学需要出发，从学生需要出发，培养学生主动参与，乐于**，勤于动手的习惯。
2024年7月9日。
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