第三单元。
单元分析：春天是个美丽多彩的季节。《春天的手》是一首写春天的儿歌。
诗歌用拟人的手法写出了春天万物带来的勃勃生机，给大地小河树梢小朋友带来的变化。《插秧》这首儿歌，通过比喻和想像，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，诗化了艰苦的农业劳动，诗化了农民们辛勤劳作的场面。艰苦的农业劳动在儿歌中却是那么美好。
阅读诗歌，使人感知到春天的伟力和意义，激发热爱亲近大自然的情感。同时体会其中的韵律之美。
春天的手》安排了认字15个：春、温、暖、轻、柔、抚、摸、传、拍、肩、膀、泼、健、壮、拉。写字7个：春、乐、树、拍、朋、友、拉。
插秧》安排了认字6个：插、秧、镜、映、农、民，写字4个：照、蓝、农、民。
课后安排了一个思考题：春天到了，你的身边发生了什么变化？意在引导学生观察身边的变化。可做导入内容。
春天的手》教学设计。
教学目标：1、运用综合的识字方法，认识15个生字，会写7个字。在学习中领悟一些识字方法。继续培养自主识字能力。
2、感受春天的勃勃生机，培养学生热爱生活、珍惜时光的观念。
教学重难点：
1、掌握本课生字要求，并理解想象课文中的动词“抚摸、掠、拂、拍、拉”，以感受春天的神奇。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
教学用具：识字卡片、多**课件。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时。
一、激发兴趣，导入新课。
今天老师带给大家一个美妙的礼物，想看看吗？（想）多**放映春天的电子相册和歌曲《春天在那里》。师：
你们喜欢我的礼物吗？（喜欢）那小朋友知道这首歌的名字吗？（春天在那里）对，现在就是春天。
看了刚才的电子相册，你想说些什么吗？（学生各抒己见）师适时小结：是啊春天是个美丽的、充满生机的季节，今天我们就一起来学习一首描绘春天的诗歌。
板书课题：春天的手（学生齐读课题）师指读“春”字。问：
你是怎么认识的？能不能再组个词？
二、检查预习，认读生字。
1、通过预习，谁已经会读这首诗了？ 这么多生字老师还没教呢，就有那么多同学会读了，可真了不起！会读的同学试着读出自己认识的生字。
边读边用手指计数。（教师巡回了解预习情况，掌握难点和学困生情况）再激励：你认识的这些字，你的同桌也会认了吗？
互相检查一下，把会认得生字卡片放到一起。把不会认得生字共同想办法来认识一下。（调动学生读课文识字的积极性）
2、交流识字方法，突破难点和重点生字。
师：你们都是用什么方法自己学会生字的？怎样巧妙记字形的呢？
（学生交流识字方法）教师相机渗透部首归类法。重点是“提手旁”跟动作有关系。再找找还有那些字和动作有关系？
（抚、摸、拍、拉）能不能做个动作表示他们的意思呢？（引导学生通过自己做动作理解“抚、摸、拍、拉”的意思。）还有“月”跟人体有关系等方法 （肩、膀），只要有利于强化记忆就行。
师：还有一些字，生字表里也没有，你们在读课文的时候是怎么认识的呢？（教给学生查字典或查书后的查字表）出示卡片“掠、拂、枝”三个字，检查认读，并要重点让学生体会理解“掠、拂”意思及区别方法。
三、学习课文。
1、熟读课文。
a、自由读。
b、齐读。2、小组讨论：春天的手是什么样的？它会干什么？
3、全班交流，教师行间巡视。
四、总结识字成就，激励学生读好儿歌，背诵儿歌。
五、教师小结：
美好的春天大家不能浪费，我们要珍惜这一切，珍惜时间，在美丽的季节里学习、生活、不断取得进步。今天，你们表现的真不错，你们太棒了！
第二课时。一、复习导入。
1、抽读生字卡片。
2、有感情地朗读课文。
二、背诵课文。
1、自由读、背课文。
2、背课文比赛。
3、全班齐背。
三、学习生字，指导书写。
师：这节课我们不光要认识这么多字，还要求会写这些字。（先让学生观察每个字在田字格中的位置，分析怎样把字写好，然后在田字格中独立书写，小组内自检、互检书写质量。
师重点示范“乐、树”字。教师指导学习生字。
四、拓展创新，全课小结。
师：春天这么美好，春姑娘为她写了一首儿歌，那同学们打算用什么方法来赞美春天呢？（学生谈自己的想法）同学们有这么多的想法，那就赶快行动吧！
学完这个单元，我们就来开一个“春之声”诗歌朗诵演唱会，好吗？老师和你们一样积极去准备！（小学生思维活跃，有积极的表现欲望，教师应抓住这一特点引导学生去发现美创造美，去赞美盎然的春意，这样可较高地调动了学生学语文的积极性。
可以培养学生的创造力。
五、布置作业。
1、想一想、说一说。
“春天的手”指的是什么？
教学反思：插秧》教学设计。
教学目标：1、巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，在具体的语言环境中识字。
2、在小组合作、**学习的过程中，通过对语言文字的理解，大胆想象，体验感悟，有感情的朗读课文。背诵课文，体会诗歌的韵律美。
3、通过学习课文，在理解课文内容的基础上，感受春天的美，大自然的美、劳动的美，培养学生的绘画能力、创新能力、想像能力。
教学重难点：
1、认字6个，写字4个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受那诗化般的劳动过程。
教学用具：录音机、磁带、生字卡片、多**课件。
课时安排：两课时。
教学过程：一、导入。
孩子们，你看到农民伯伯干过哪些农活？谁愿意说一说？生自由说。对，插秧也是一种农活，知道怎么干吗？板书课题：插秧。齐读课题。
二、自读课文，认读生字。
1、用自己喜欢的方式朗读课文，找出自己不认识或认不好的字，作好标记。
2、小组或同位提出所标的字进行讨论。
3、汇报交流识字情况：你是怎么记住这些字的？
4、提出问题：文中是怎样描写插秧的？让我们一起来听听、看看吧！
5、**课文录音（课件展示插图及儿歌内容）
6、学生汇报通过听录音、看图画，你知道了什么？（学生各抒己见，想说什么就说什么。有的可能说：要在水田里插秧。师生在各自的画中画出水田。）
三、检查初读情况。
刚才同学们表现非常好，读的都非常认真，这些美丽的景物正看着你们笑呢，赶快和它们交个朋友吧！
四、再读课文，初步感知。
1、同学交流，提出问题：
a、谁插秧？ b、在哪儿插秧？ c、插秧干什么？
2、读过诗歌，你知道了什么？生自由说。
五、教师小结：同学们的想像力真丰富，能不能把你们想像的景物画下来，使你的那幅画更加完美漂亮一些。（学生自己补充自己的画，找几名学生到黑板上完善老师的画。）
第二课时。一、复习导入。
1、**车认读生字，并口头组词。
2、说说通过上节课的学习你读懂了什么？
二、学习生字，指导书写。
1、师：谁愿意帮农民把秧苗插进水田里。（出示带有生字的“秧苗卡”，读对的就把它贴在黑板上。）
2、这节课我们不光要认识、学习这些字，还要求大家会写一些字，请你找一找吧！（找完后，请学生在黑板上的卡片中标出记号，贴上一朵花。）
3、学生观察每个字在田格中的位置，分析怎样写好，重点指导“农、民”两字。
三、指导朗读背诵课文。
让我们一起再来读读这首优美的诗歌吧！（配乐师生读）
四、拓展练习。
我会变魔术。
篮监。时寸→（
秧央→（ 五、教师小结：作者很了不起，写出了这么美的诗歌，同学们想不想和他比比？课下在你的这幅画旁边也试着写一首诗歌，好吗？相信你会写得也很美。
六、布置作业。
1、我会找，我会填。把合适词语的序号填在括号里。
辛苦的美丽的。
①春天 ②劳动 ③农民 ④花朵 ⑤天空。
2、我会读、我会画。读了《春天在**》，画一幅自己喜欢的画。
七、板书设计。
插秧。蓝天。
水田镜子白云。
青山。绿树。
教学反思：语文天地三。
第一课时。教材分析：
这一单元的语文天地安排了写字、汉语拼音、组字、搭配词语、阅读等内容。
描一描，写一写。”是在田字格描红、临写“农、民”等字的笔顺。
汉语拼音的练习主要是抄写“g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r”等声母。
组字练习主要是写出相同部首的字，“日、扌”并能说出相关字的意思。
连一连，搭配词语，主要是分清“温暖的”、“快乐的”可以和哪些词语搭配。如“阳光、节日、小鸟、家、小朋友、手”，阅读包括了两项内容。是读、唱诗歌《春天在**》，读背古诗《春晓》
金钥匙让学生在阅读、会背的基础上一边思考，一边想像，培养学生阅读的兴趣。
教学建议：语文天地”的练习可以集中进行，也可以结合课文的学习穿插进行，写字练习，可以先让学生观察，这些字的结构是什么样的，有什么特点。如“农”最后两笔是先撇后捺，“民”最后两笔是横、斜钩，而不是斜钩、撇，培养学生善于发现，寻找问题，调动学生写字的积极性。
顺即引导学生临摹，生生评价，师给予评价。
对于拼写练习，学生在认识字母的基础上，观察它在四线格中的所占位置。引导学生发现特点，掌握方法。如“g、q”这两个字母所占位置是。
二、三格，而“j”要每个格都占，要注意留的空间大小，“zh、ch、sh”中的“h”占。
一、二格，其余的字母只占第二格。
组字练习注重训练学生的辨别能力。相同部首的字有很多，但所表示的意思是不一样的。如“暖、时”部首都是“日”，但“暖”表示与天气有关，而“时”则与时间有关。
再如，写出带“扌”的字，让学生讨论、思考一下，这个部首与什么有关系？展示的机会，可以采用比赛的形式，使学生在尝试中体验到学习的快乐。
连线”这一题，即训练了学生的词语积累，又引导学生知道有些词是可以搭配在一起，而有些词是不能搭配的。让学生在熟读词语的基础上，基本理解词语的意思。如“温暖的”，它与天气有关，是暖和的意思，而“节日”指的是时间，搭配在一起是不可以的。
这一题的练习可以让学生先自由连一连，教师相机引导其说出连完后短语的意思，为了丰富学生的知识，可以拓展延伸一下，在出示几个类似的词语，以加强训练学生知识的巩固情况。
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在阅读 感悟方面，可以配乐朗读，让学生体会诗的意境，也可以在背诵的基础上，结合课文，学生通过自己的想象，一边背诵，一边做手的动作，感受春天的手了吗？激发学生观察春天，感受春天的愿望。再回来讨论课后思考题。多 课件也可以插入课文教学中，教师要努力创造条件激发学生的想象，比如配 闭着眼睛听春天的河水声 ...
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