课题教学目标教学重难点。
古诗诵读——春晓。
认知目标。课时一课时。
1、会认“晓、眠、觉、声”4个字。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
能力目标从图入手，创设意境，朗读古诗，从而达到熟读成诵的目的。
结合图画了解古诗的大致意思，感受诗人对烂漫的春花，对明媚的德育情意。
目标春天的无限喜爱之情。
重点难点。正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
结合图画了解古诗的大致意思。
孟浩然——湖北襄阳人，是唐代山水田园诗派的代表。
知识连接教学所思——
教学过程第一课时。
预设。一、谈话导入新课。
1、春天已经悄悄地来到了我们的身边，你们谁感觉到了，说说你们的感受。二、看图导入古诗学习。
1、孟浩然是怎么感觉到春天来到了呢？2、生看图，仔细观察）说说观察所得。
三、学生自读生字，自读古诗，了解古诗的大致意思。
1、学生认读生字“晓、眠、觉、声”，自读古诗。2、你读完了古诗，仿佛看到了春天的什么景象。3、小组中合作交流，朗读古诗。
4、小组读诗展示，推选最佳合作小组。四、配乐朗读古诗，背诵古诗。
1、小组轮读古诗，边读边想象诗中的意境。2、诵读古诗，个人展示读诗。3、人对诗、背诗游戏活动。
生成。第一单元教材说明。
盼望着，盼望着，东风到了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了双眼。山朗润起来，水涨起来了，太阳的脸红起来了。……
本单元教材以“春天”为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文天地和一个口语交际。
春天真的来了，不信，你听——“丁冬，丁冬”那是溪水在唱歌呢！人们常说：“一年之季在于春。
”快读一读《四季的歌》，你最喜欢其中的哪一节呢？奇怪，春天是怎么来到我们身边的呢？告诉你，它是坐着《滑滑梯》来的，瞧！
春天的太阳，春天的风，还有春天里的孩子，他们都喜欢坐滑滑梯呢。春天里，老师给孩子们布置了一项《有趣的作业》——让每一个小朋友到大自然里找春天，把能代表春天的东西带到教室里来，让孩子们用自己的心去感受春天的美好。
古诗《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨，群鸟欢唱的春景图。
语文乐园通过“我来试试”引导学生感受汉字的奇妙，丰富语言的积累，感受语言表达的不同方式，享受读书的乐趣。“**与发现”让学生在积累语言的同时，引导学生用心去发现大自然的变化，感受自然的美好。
口语交际《它像什么》，从学生熟知的汉语拼音入手，让学生展开丰富的想象，畅所欲言。
教学中，教师要怀着一颗童心，和孩子们一起去感受春天，体验春天。一起看，一起听，一起读，一起写一起唱，一起画，一起感受语言的美好，感受春天的美好，感受自然的美好，感受生命的美好。
课题四季的歌课时两课时。
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学目标。认知目标。
2、会写“走”“冬”“百”“花”“瓜”“果”“谷”这七个字，会读“歌、悄、溪、唱、种、夏、了、行、粮、食”。
能力目标德育情意目标。
让学生认识一年的四个季节，了解四季的特征。培养学生对大自然的喜爱，让他们认识到生活的美好。有感情地朗读课文，背诵课文。
展开想象，在你喜欢的季节里，你还听见谁在唱歌？
用你们的笔，展开你们的想象，画一幅春天或者夏天的画，再用书上的语言介绍。
教学重难点。
重点难点。知识链接。
教学过程第一课时。
预设。一、谈话导入：
问：一年有几个季节？你们最喜欢的是哪一个季节？二、初读课文，读准字音。
1、自读课文，想一想：课文的四季里都有谁唱了歌？2、指名四个同学分段朗读课文。
三、学习第一节诗1、齐读第一节诗，想：溪水唱着什么歌？溪水想告诉人们什么呢？
四、学习第二节诗1、指名读第二节诗，问：夏天里，金蝉唱着什么歌？它想告诉人们什么呢？
生成。预设。
第二课时。一、复习导入：1、认读生字。二、读中感悟：
春天真美！夏天、秋天、冬天也美。在，我们来进行表演大赛，谁先来？
师：看了同学们的精彩表演，老师感觉四季好美，让我们把四季完整地表演一遍，请戴上头饰。学生戴头饰表演。三、朗读比赛：
一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？学生自由回答。
1、哪些小朋友想用声音表现出对四季的喜爱？这。
四、拓展练习：
小朋友们，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的！五．学习生字“百、冬、谷、北”六、结束语：
四季多美啊！这全都要靠我们小朋友让我们的四季变得更美丽！
生成。板书设计教学反思。
1、四季的歌春天百花齐放。
夏天绿树成行秋天稻谷金黄冬天雪花飞扬。
课题滑滑梯课时两课时。
1、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学目标教学重难点。
认知目标2、习生字、新词。会写“笑、快、春、欢、草、过”，会读“滑、梯、
就、圆、亮、挤、抢、溜、坡”。
能力目标德育情意目标。
重点难点。通过学习课文，使学生喜欢春天，热爱大自然。通过课文的学习，感受春天里滑滑梯给我们带来的欢乐。
正确流利的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
引导学生体会在春天里，滑滑梯给我们带来的欢乐。
知识链接。教学过程第一课时。
预设。一．激趣导如入。
生成。问：除了我们喜欢玩滑滑梯，还有谁喜欢玩滑滑梯呢？今天我们一起来学习课文《滑滑梯》。二．初读课文。
1．自由读课文，读准字音，标自然段。、分自然段读，评读。三．学习第一段。
1、由读第一段，说说你读懂了什么？2、读、指名读、齐读。四．学习生字。1．认读生字卡。
2．注意观察字的摆位，笔顺。3．全班交流。4．师范写。
预设。第二课时。
一．导入。一起来看看还有谁喜欢滑滑梯？二．学习2—5段。
1．自由读第2段，理解：“春天来的时候的梯子”（这里“梯子”指什么？）“阳光们你挤我滑下来”（指名读、评读、分组读）4．指导朗读。
5．用同样的方法学段。6．全班交流。三．讨论、交流。
在春天里，还有谁喜欢滑滑梯？五．学习生字。
1、察在田字格中的位置。2、范写。3、生描红。
生成。板书设计教学反思。
2.、滑梯。
太阳。春天的雨喜欢滑滑梯风。
课题有趣的作业课时。
教学目标。认知目标。
1．能正确拼读本课生字，能读写默本课14个生字和课后练习的13个词语。
2．读课文，理解有关词语的意思，能说出小朋友是怎样爱护春天的。
3．在理解句子的基础数上，做到不读破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
完成小诗《春天说了什么》,说说春天的美丽景象，从心里喜欢、爱护春。
天。通过阅读，懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。朗读、不读破句。
不读破句，读好较复杂的句子。
能力目标德育情意目标。
教学重难点。
重点难点。知识链接。
教学过程第一课时。
预设。一、设疑激趣，引入新课。
设疑：今天这个课题“有趣的作业”到底是指什么呢？二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，说：读了课文，你知道了什么？三、合作**，感悟内容。
老师对同学们能到大自然中去找。
1、组合作**：小朋友都是怎样完成作业的？你喜。
春天感到很满意，对同学带来的作业。
欢谁的作业，为什么？
很满意，对小丽、小龙爱护动植物，2、班交流汇报，教师相机引导学生理解。趣：老师布置的作业有趣；同学们找到的作业各式各样，形式各异，也很有趣。
4讨论：老师看到同学们带来的作业，为什么满意地笑了？
保护环境的行为感到更满意。
生成。预设。
第二课时。一、言文字的训练（一）填上合适的词语。
1、（）的春天---美丽、温暖、暖和、欢乐、
2、（）的小蜜蜂---美丽、勤劳、可爱3、（）玉兰花---洁白、美丽、鲜艳、盛开（二）补语的填写。
师的话，大家高兴得（鼓起掌来）--合不拢嘴、哈哈大笑、跳了起来、手舞足蹈。
生成。动词+**+怎样的+什么"是一。
三）照样子补充句子。
个重点和难点，老师用了较多的时间。
课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的。
指导，先分步讲解，再示范写句子，嫩嫩柳枝，有装在纸袋里的青青小草。
最后让学生自己写句子。，1、找出用词的特点：动词+**+怎样+什么2、说例句"有夹在书本里的绿绿嫩叶"3、小朋友试说（四）写一句话不但还。
1、结合课文中的句子理解这组关联词的意思。2、老师造句，学生理解。3、指名说一句话。
板书设计教学反思。
找春天桃花柳枝青草小蜜蜂白玉兰。
↓捉、放看、画春天。
课题语文乐园（一）课时三课时。
、引导学生感受汉字的奇妙２、丰富语言的积累。
认知目标３、感受语言表达的不同方式。
教学目标。、积累成语，同时感受读书的乐趣。
、激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达。
能力目标我来试试。本部分包含四项活动：读一读，比较字型的变化；读一读，连一连；读自己喜欢的句子；读成语故事。
德育情意目标。
**与发现。教材的主题部分是两组词语，分别描述了春风、春雨。
给大自然带来的变化。
教学重难点。
重点难点。引导学生感受汉字的奇妙。
丰富语言的积累。
知识链接。教学过程第一课时。
预设。一、读一读，比一比，1、出示“日”和“目”，让学生比较，看看有什么不同？怎么记住它们？
2四人小组内说一说，每组字有什么不同，怎么记住它们？
生成。二、边读，一边想。
1、名读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢。不要求说得很具体。
2、你能试着说一个像这样的句子吗？（此项内容只针对较好学生）
预设。第二课时。
一、、读一读，想一想，1、借助拼音，自己读成语故事。
二、**与发现：
1、出示词语：春回大地、春风拂面、春光明媚、春风化雨、春暖花开、春色满园。
2、仔细观察这些词语，说说你发现了什么？在四人小组内说一说。三、的作品：
1、春天这么美，你想给春天涂上什么颜色呢？拿出彩色笔，学生自由给书上的图涂上自己喜欢的颜色。
2、这么美的春色，你想对前来游玩的小朋友们说些什么呢？
指名说一说。
3、把你想说的话写在木牌上。学生自己写，不会写的字用拼音代替。把写的话读给同位听。
生成。板书设计教学反思。
口语交际：它像什么？
预设。教学内容：
观察声母b像什么，和同学说一说。一、导入：
出示声母b的卡片。同学们，你们看，声母b像什么？二、读例文：
1、借助拼音，读一读书上的例文。2、指名与老师分角色朗读对话。3、四人小组内分角色读对话。
4、乐乐、文文、兰兰能够大胆地想象b像什么，他们说得多好啊！你觉得b像什么呢？在四人小组内说一说，看谁想得更好。
5、指名交流。三、内容拓展：
出示l、m、n、o的卡片，把它们反过来，以四人小组为单位上台，派一名学生抽卡片，然后由这一小组的学生来说抽到的字母像什么。四、布置作业：
由爸爸妈妈抽卡片，你来说抽到的字母像什么。
生成。板书设计教学反思。
小学语文鄂教版一年级上册第一单元bpmf教学设计
1教学目标。1.学会四个声母bpmf,能读准音，认清形，并能正确书写。2.学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。3.正确拼读音节词。4.会认四个生字 八马米木 2学情分析。语文课程标准 提出，在语文教学中要突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养...
小学语文鄂教版一年级上册第一单元语文乐园 一 教学设计
1教学目标。1 通过游戏和 帮助学生更好地区分相似的字母，巩固字母的音和形，让学生乐于大胆尝试大胆发现。2 描写音节词，学习音节词的写法。3 掌握 一到十 十个字的写法，认识十种基本笔画。4 复习声母表 韵母表 整体认读音节表，巩固第一单元拼音的学习。4 拓展课外学习，培养学生学习汉字的兴趣。2学情...
一年级语文下第一单元
一年级语文下册第一单元测试卷。一 我会加，组成新字并组词。例 直 值 值日 丁 方 工 尔 早 月 二 连一连。春风跟柳树说话了。孩子们给柳树洗澡了。春雷给柳树梳头了。春燕跟柳树捉迷藏了。春雨跟柳树玩耍了。三 比一比，再组词。白 早 口 节 百 草 古 爷 四 写出带有下列偏旁的字。亻纟艹讠。五 短...