（2）教师继续在枝干上画树叶，继而引出summer
3）教师利用简笔画引出fall 和winter .
4）交换司出示各种天气状况的**，进行师生问答，如：
t: what’s the weather like ?
s: it’s windy .
t: what season is it now ?
s: spring 等。
教师继续提问学生： what’s your f**ourite season ? 引导学生回答：
spring /summer 。。并进一步陈述原因，如： it’s warm and sunny…
let’s start
1）教师出示表示不同季节的**，或用简笔画呈现不同季节的景象，提问学生： what’s the weather like in this picture ?
let’s chant
教师放let’s chant 部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的**与语句对应，加强学生的理解，复习巩固生词。
第二课时。一、教学目标。
1、能够听懂、会说并能回答句型：which season do you like best ?能够在恰当的情景中运用。
2、能够听懂let’s try部分的录音，并根据录音内容把任务与他们最喜欢的季节连线。
3、能够看懂make a survey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。
4、嫩够听懂、会唱歌曲“what’s your f**ourite season?”。
二、教学重点、难点。
1、重点：句型which season do you like best ?及其答句。
2、难点：引导学生准确自如地用句型：“which season do you like best ?…ican…”回答自己最喜欢的季节及其原因。
三、课前准备。
录音机及录音带、a部分let’s learn的单词卡片，准备若干张写有不同单词和标点的小卡片。
四、教学步骤。
1、热身。1）教师放本单元let’s chant 部分的歌谣，让学生随着节奏跟唱。
2）教师放let’s sing 部分的歌曲“what’s your f**ourite season？”让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。
3）教师请学生向全班同学汇报上一课时所做的谜语，学生之间展开对话，如：s1:what’s the weather like in spring in beijing ?
s2: windy
2、预习。1）教师放a部分let’s learn的录音，学生跟读生词。
2）教师出示a部分let’s learn的单词卡片，学生根据**拼读单词。
3）做“排序”游戏：教师将写有单词和标点的卡片发给学生。如：
what,?,your,season,f**ourtite,is,summer,winter,spring,fall 等，教师说句子，持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。
3、新课呈现、
let’s try
教师提问学生：要表述最喜欢什么季节，除了用句型“what’s your f**ourite season?”之外，还能用哪种句式？
然后放let’s try部分的录音，让学生听音连线。
let’s talk
1）教师通过校对let’s try 部分听力练习的答案，呈现新句型which season do you like best ?
2）教师用从慢到快的速度或用拍手说饶口令的形式强化学生对新句型的口头表达。
3）由师生问答过度到学生问答来操练该句型，然后教师放let’s talk 部分录音，让学生跟读句子。
4）教师呈现let’s talk部分的替换**让学生做替换联系，形成多组不同的对话。
make a survey
学生进行小组活动，运用句型：which season do you like best ? 对小组内学生最喜欢的季节进行调查。
let’s sing
教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。
第三课时。一、教学目标。
1、能够听、说、读、写本课时的四会句子：which season do you like best ?i like winter best .
summer is good , but fall is my f**ourite season .
2、能够理解read and write 部分的对话并能正确回答问题和书写答句。
3、能够总结字母air , ear, sp, sk的发音规律，并能朗读pronunciation部分所提供的例词。
二、教学重点、难点。
1、重点：掌握四会句子：which season do you like best?及其答句i like winter best .
2、难点：对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。
三、课前准备。
录音机和录音带，pronunciation部分的教学挂图，准备人们在不同季节所进行的活动的**及本课时的单词卡片。
四、教学步骤。
1、热身。1）教师放本单元let’s sing 部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固上一课时有关季节的四会单词。
2）围绕季节展开对话。
2、预习。学生分组进行拼读单词比赛，教师报出一个四会单词，如，season，学生马上站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。
3、新课呈现。
read and write
1）教师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征，如play in the snow , swim in the sea .教师做示范 :i like fall best , the sky is blue , the le**es are colourful .
which season do you like best ? 引导学生尝试表达自己的想法。
2）在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出read and write 文后的问题，引导学生听对话录音来回答，教师还可呈现挂图，让学生做**配对游戏。
3）教师知道学生分角色扮演mike , amy 和 zhang peng阅读对话。
4）教师引导学生进行四会句子的书写。
let’s play
猜谜语：学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节。
pronunciation
教师出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合air , ear 的例词。引导学生归纳发音规律，并指导朗读范句。
let’s check
教师放录音，让学生听录音做题目。
第四课时。一、教学目标。
1、能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：swim , fly kites , skate , make a snowman , plant trees 。
2、能够使用句型：what would you like to do ? i’d like to…对他人喜欢的活动进行调查。
二、教学重、难点。
1、本课时的重点是听、说、读、写动词短语：fly kites , make a snowman , plant trees 。
2、难点是句型what would you like to do? i’d like to…的运用。
三、课前准备。
录音机和录音带，本课时动词及词组的卡片。
四、教学步骤。
1、热身。教师放五年级上册第四单元的歌曲i can help，学生跟唱并做动作。
2、预习。1）教师放本单元let’s sing 部分的歌曲，学生跟唱。
2）师生围绕本单元的内容展开对话。
3、新课呈现。
let’s learn
1）教师继续预习部分的对话，说：i like summer best . why ?
can you guess?学生会很容易猜到原因，回答说：you can swim .
教师要以惊喜的语气说：yes , i can swim in the sea in summer . 出示单词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词。
教师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。
2）教师继续提问学生：which season do you like best ?鼓励学生敢于表达自己的想法。
3）师生进行看动作猜短语游戏：教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语，以此引出生词skate和fly kites，教师引导学生拼读。
group work
1）教师简笔画画出几朵白云和太阳，说：look ! it’s warm and sunny today ?
i’d like to go hiking .what would you like to do ? 引导学生回答：
“i’d like to climb mountains .”等，教师再画出不同的天气情况图，与学生进行类似的回答。
2）教师将group work 中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查。选取一个小组示范提问。
3）学生模仿教师的调查活动进行group work ， 用上面所学的句型进行采访，然后向全班同学汇报调查结果。
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