冀教版五年级数学上册第二单元的教案及反思

发布 2020-10-13 05:22:28 阅读 6649

第二单元。

本单元的教育目标是:

1、结合具体情境,理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律,会运用规律进行小数乘(或除以)整。

十、整百、整千数的口算。

2、会笔算简单的小数乘法,会用“四舍五入法”取积的近似值。

3、会进行小数乘加、乘减两步混合运算,能解决生活中有关小数的简单实际问题。

4、在探索小数点位置变化规律、小数乘法计算方法的过程中,能进行有条理的思考,能对结论的合理性作出有说服力的说明。

5、能借助计算器解决问题,能表达解决问题的过程,并尝试解释所得的结果。

6、体验小数在日常生活中的广泛应用,能发现计算中的错误并及时改正,能克服数学活动中遇到的困难,有克服困难和运用已有知识解决问题的成功体验。

第一课时。教学反思:

本课采用自主合作学习的方法进行,让学生自主观察,合作讨论。并没有直接给学生讲解小数的移动引起小数大小变化有何规律,而是让学生自主去观察,去探索寻求知识的方法,并利用合作学习的方式,将自主猜想,得出的结论,向小组成员汇报交流,使得相互补充,共同提高。引导学生在思考中猜测规律,在合作中探索规律,在交流中发现规律,让每一位学生都积极动眼、动口、动脑,参与学习讨论总结规律的全过程,充分发挥了每位学生学习数学的潜能。

困惑: 觉得本节课学生学习过程与现实生活的联系不够紧密。尤其是单位换算部分,学生学困难而乏味。如何把生活性、探索性、时效性结合起来有待于我们继续思考。

第二课时。教学反思:

本节最大的难点就是单位间的换算,因为这既要求学生灵活掌握小数点位置的移动,又要求学生扎实掌握单位间的进率。我在教学时一方面使学生进一步记熟单位间的进率,另一方面也教学给学生进行名数间改写的一般方法。我先让学生先整理各单位及进率,让学生在学习前有一个知识回顾的过程,然后引导学生在做小数和复名数改写时如:

3.4平方千米=( 平方千米( )米,先根据题目的要求,如看清楚是什么名数改写成什么名数、是大单位转换成小单位或小单位转换成大单位,然后,再把小数分开两部分处理:整数部分照写,小数部再根据各单位及其进率进行量的转化、把小数点移动,实现小数和复名数之间的改写。

这样给学生一个清淅的解题思路,学生解题的正确率自然得到保证。

总之,在做小数和复名数的转换教学中必须要让学生熟记各单位及进率,基础打好了,做事自然事半功倍。

第三课时。教学反思:

今天是学生学习小数乘法的第一课时,让学生理解小数的意义与整数相同学生很容易理解,而怎样确定积的小数位数,学生能不能很好理解呢?进入课堂之前我已经思考了很久,并且为此进行了精心的教学设计。

在课的开始,出示“超市购物”的情境,使学生了解到其中几种商品的**信息,并提出铅笔1.8元/支,买三支铅笔要花多少钱?的问题,学生一下子就列出了算式1.

8 ×3,我问:1.8 ×3表示什么?

生:3个1.8相加的和是多少?

那你能算出的数吗?学生很快就算出了得数,我又问:你们是怎么算的?

有的学生是用加法算的,还有的学生是口算的,当然也是用加法。“你们谁会用乘法来算?”学生们一听,好几个学生举起手说:

我回我会。我叫起一名学生让他说算法,说的对,但是其中的算理却没有说明白,于是,我说:他算的对,但是为什么这样算,你们想知道吗?

学生们都说想。于是我详细的讲解了这道题笔算的过程,并重点讲明了算理。在这节课上,学生们学得很认真,但课后我发现有个环节我忽略了,那就是在计算3支铅笔的价钱时,没有引导、鼓励学生利用自己的方法进行计算,并交流学生个性化的算法。

我想主要原因是自己过于关注小数乘整数的笔算了,这也是这节课教学中的一个失误,今后教学中一定注意。

第四课时。

冀教版五年级数学上册第二单元的教案及反思

第二单元。本单元的教育目标是 1 结合具体情境,理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律,会运用规律进行小数乘 或除以 整。十 整百 整千数的口算。会笔算简单的小数乘法,会用 四舍五入法 取积的近似值。会进行小数乘加 乘减两步混合运算,能解决生活中有关小数的简单实际问题。在探索小数点位置变化规律 小...

冀教版五年级数学上册第二单元的教案及反思

第二单元。本单元的教育目标是 1 结合具体情境,理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律,会运用规律进行小数乘 或除以 整。十 整百 整千数的口算。会笔算简单的小数乘法,会用 四舍五入法 取积的近似值。会进行小数乘加 乘减两步混合运算,能解决生活中有关小数的简单实际问题。在探索小数点位置变化规律 小...

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