第二单元。
本单元的教育目标是：
1、结合具体情境，理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会运用规律进行小数乘（或除以）整。
十、整百、整千数的口算。
２、会笔算简单的小数乘法，会用“四舍五入法”取积的近似值。
３、会进行小数乘加、乘减两步混合运算，能解决生活中有关小数的简单实际问题。
４、在探索小数点位置变化规律、小数乘法计算方法的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。
５、能借助计算器解决问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
６、体验小数在日常生活中的广泛应用，能发现计算中的错误并及时改正，能克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用已有知识解决问题的成功体验。
第一课时。教学反思：
本课采用自主合作学习的方法进行，让学生自主观察，合作讨论。并没有直接给学生讲解小数的移动引起小数大小变化有何规律，而是让学生自主去观察，去探索寻求知识的方法，并利用合作学习的方式，将自主猜想，得出的结论，向小组成员汇报交流，使得相互补充，共同提高。引导学生在思考中猜测规律，在合作中探索规律，在交流中发现规律，让每一位学生都积极动眼、动口、动脑，参与学习讨论总结规律的全过程，充分发挥了每位学生学习数学的潜能。
困惑： 觉得本节课学生学习过程与现实生活的联系不够紧密。尤其是单位换算部分，学生学困难而乏味。如何把生活性、探索性、时效性结合起来有待于我们继续思考。
第二课时。教学反思：
本节最大的难点就是单位间的换算，因为这既要求学生灵活掌握小数点位置的移动，又要求学生扎实掌握单位间的进率。我在教学时一方面使学生进一步记熟单位间的进率，另一方面也教学给学生进行名数间改写的一般方法。我先让学生先整理各单位及进率，让学生在学习前有一个知识回顾的过程，然后引导学生在做小数和复名数改写时如：
3.4平方千米＝（ 平方千米（ ）米，先根据题目的要求，如看清楚是什么名数改写成什么名数、是大单位转换成小单位或小单位转换成大单位，然后，再把小数分开两部分处理：整数部分照写，小数部再根据各单位及其进率进行量的转化、把小数点移动，实现小数和复名数之间的改写。
这样给学生一个清淅的解题思路，学生解题的正确率自然得到保证。
总之，在做小数和复名数的转换教学中必须要让学生熟记各单位及进率，基础打好了，做事自然事半功倍。
第三课时。教学反思：
今天是学生学习小数乘法的第一课时，让学生理解小数的意义与整数相同学生很容易理解，而怎样确定积的小数位数，学生能不能很好理解呢？进入课堂之前我已经思考了很久，并且为此进行了精心的教学设计。
在课的开始，出示“超市购物”的情境，使学生了解到其中几种商品的**信息，并提出铅笔1.8元/支，买三支铅笔要花多少钱？的问题，学生一下子就列出了算式1.
8 ×3，我问：1.8 ×3表示什么？
生：3个1.8相加的和是多少？
那你能算出的数吗？学生很快就算出了得数，我又问：你们是怎么算的？
有的学生是用加法算的，还有的学生是口算的，当然也是用加法。“你们谁会用乘法来算？”学生们一听，好几个学生举起手说：
我回我会。我叫起一名学生让他说算法，说的对，但是其中的算理却没有说明白，于是，我说：他算的对，但是为什么这样算，你们想知道吗？
学生们都说想。于是我详细的讲解了这道题笔算的过程，并重点讲明了算理。在这节课上，学生们学得很认真，但课后我发现有个环节我忽略了，那就是在计算3支铅笔的价钱时，没有引导、鼓励学生利用自己的方法进行计算，并交流学生个性化的算法。
我想主要原因是自己过于关注小数乘整数的笔算了，这也是这节课教学中的一个失误，今后教学中一定注意。
第四课时。
冀教版五年级数学上册第二单元的教案及反思
第二单元。本单元的教育目标是 1 结合具体情境，理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会运用规律进行小数乘 或除以 整。十 整百 整千数的口算。会笔算简单的小数乘法，会用 四舍五入法 取积的近似值。会进行小数乘加 乘减两步混合运算，能解决生活中有关小数的简单实际问题。在探索小数点位置变化规律 小...
冀教版五年级数学上册第二单元的教案及反思
第二单元。本单元的教育目标是 1 结合具体情境，理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会运用规律进行小数乘 或除以 整。十 整百 整千数的口算。会笔算简单的小数乘法，会用 四舍五入法 取积的近似值。会进行小数乘加 乘减两步混合运算，能解决生活中有关小数的简单实际问题。在探索小数点位置变化规律 小...
冀教版五年级数学上册第二单元的教案及反思
第二单元。本单元的教育目标是 1 结合具体情境，理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会运用规律进行小数乘 或除以 整。十 整百 整千数的口算。会笔算简单的小数乘法，会用 四舍五入法 取积的近似值。会进行小数乘加 乘减两步混合运算，能解决生活中有关小数的简单实际问题。在探索小数点位置变化规律 小...