《司马光》
一、教学目标：
1.认识十个生字，会写“几、个、古、友、他”五个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.体会司马光遇事沉着、机智、果断的品质，训练学生的思维能力。
4.教育学生遇事要沉着冷静、多动脑筋、想办法解决问题。
二、内容分析：
本课讲的是一篇历史故事。司马光小时候和几个小朋友在公园玩，一个小朋友不小心掉进大水缸里，司马光举石砸破缸救出小朋友。重难点是正确、流利地朗读课文，学习司马光那种沉着冷静、机智的品质，从中得到启发。
三、学生分析：
这篇课文故事生动曲折，反映的是司马光小时侯的故事，贴近学生的生活，学生阅读这类课文有浓厚的兴趣。
四、设计思路：
采用多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的气氛和自由的想象空间。鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生创新意识和**精神。
教学过程：第一课时。
一、谈话导入新课。
1.你们听过司马光的故事吗？
2.简介司马光。
3.现在我们来学习一篇关于司马光小时候的故事。
4.揭题。二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读，画出生字新词。
2.教师范读，学生听准生字新词的字音。
3.同桌互相拼读生字词。
4.分组读、个人读生字词，检查读音。
5.自由读课文，标出课文有几个自然段，注意读通、读顺。
6.检查朗读情况，有针对性地指导。
7.再读课文，说说课文写了谁干什么事。
三、识记生字，指导书写。
1.再次自由认读生字词。
2.不看拼音，直接认读生字词。教师检查：**车读。
3.看到课后字表里的字，你觉得哪个字最难记住？你记住了吗？你是怎样记的？你已经记住了哪些生字？
4.指导书写“几、个”两个生字。
四、总结课文，布置作业。
1.今天这节课你认识了什么人？除了认识这个人，你还有什么收获？
2.课后认真朗读课文，把不懂的问题找出来。
第二课时。一、复习引入。
上节课同学们已经初读课文，知道课文主要写谁的一件什么事。
二、细读感悟。
1.齐读第一自然段。
师：这篇课文讲的是什么时候？人物是谁？
生：古时候，司马光。
2.指名读第二自然段。
师：“他”指的是谁？
生：司马光。
师：你是怎么知道的？
生：第一自然段介绍了司马光。
师：你真聪明！能联系上下文回答问题。
师：司马光和小朋友在什么地方玩？
生：在花园里。
师：花园里有什么地方好玩的？
生：假山。另一生：老师，有个小朋友在假山上玩，为什么会掉到大水缸里呢？
师：你问得好，那么有谁可以帮这个同学回答这个问题呢？
生：我可以，因为假山下有口大水缸，这个小朋友不小收掉到大水缸里了。
师：你真棒！大家要向他学习。
3.借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。理解“不小心”的意思。启发想象：掉进缸里的孩子会怎么样？别的孩子又会怎样呢？
4.齐读第三自然段。
借助图了解别的孩子的表现。板书：哭、喊、叫、找。小组讨论：这些孩子当时是怎么想的？从图中你看出哪个是司马光吗？他是怎样想的？又是怎样做的呢？
一个学生：老师？这个小朋友掉进缸里会不会死？
另一学生：不会。
师：你怎会知道的？
生：下文讲到司马光救他呢。
5.指组读第4自然段。
①找出司马光动作的词。
②看挂图，司马光在干什么？你能模仿一下他的动作吗？
有个学生站起来双手举起来模仿了他的动作，但缺少力量。
③理解“使劲砸”的意思。
又叫同学表演司马光的动作，在理解词语的基础上，个个同学都能把司马光表现得活灵活现了。
④最后那个小朋友怎样了？（得救了）
师：当这个小朋友掉进缸里为什么司马光和别的小朋友的表现不同？从这里可以体现出司马光是个怎样的孩子。我们应该学习他什么？（学生讨论）
总结：我们应该学习司马光沉着冷静、爱动脑筋的品质。
⑤发散学生思维。
司马光是砸破水缸救小朋友的，那么你还有什么办法救小朋友呢？
学生踊跃讲出自己的办法。
三、布置作业。
把故事讲给别人听。
乌鸦喝水》教学目标】
1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、动脑筋想办法的乌鸦。
【教学重难点】
理解乌鸦是怎么喝到水的？指导学生读出韵味，体会乌鸦的表情变化。
【课前准备】
多**课件、实验用的器具等。
【教学流程】
一、讲故事激趣导入，质疑。
1、讲《狐狸和乌鸦》的故事。
2、它既然这么聪明，谁愿意很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？
3、故意出错比较区分“喝”和“渴”字。
（板书：乌鸦渴水。口“渴”要喝水，“喝”水要用嘴）
4、再次齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？
二、初读感知，整体感知。
1、初读课文。
要求：第一遍，借助拼音读准字音；第二遍，想办法将课文读通顺；还有时间就读第三遍。
2、指明逐节朗读。（其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？）
师（实时提问）
三、复习生字。
1、学生自主学习生字（课件出示带拼音的生字词）
乌鸦口渴找水喝水瓶子石头办法怎么办渐渐。
2、小组**车认读生字。
3、指导书写“找”字。
四、细读课文，读中感悟。
（一）学习第一句。
1、理解“到处”
从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？他为什么口那么渴呢？
2、表演、体会（怎么想、怎么说）
3、学生体会乌鸦的心情读。体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。
（二）学习第二句。
1、体会读。小乌鸦接受森林记者的采访，谈谈此时的心情。那你能带着这种感情读读这句话吗？
2、齐读。（三）学习。
三、四句。正当乌鸦准备张开嘴巴大口大口喝水时，这时发生了什么？
1、你从课文中的哪句话读出来的？（板书：水不多，瓶口小---喝不着）
2、「出示课件（三个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？」
3、练习说话：既然瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，要是瓶子怎么样乌鸦就能喝到水了？
δ 如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。
δ 如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。
4、体会读。生再次当小乌鸦，接受森林记者的采访，谈谈喝不着水的心情。
5、指导朗读“怎么办呢”书上哪句话写乌鸦心里着急？学用笔标记下来。
（四）学习。
六、七句。1、学生帮乌鸦想办法。鼓励学生拓宽思维、大胆想象。
2、读课文看看乌鸦是怎样喝到水的？（板书：放石子---喝着了）
乌鸦把小石子___放进瓶子里。瓶子里的水___升高，乌鸦就喝喝着水了。
3、结合动画理解“一个一个”。
4、学生做实验并讲解理解渐渐。
5、用“渐渐”说话。
齐读课文。6、师范读，生评价总结。
7、学生感悟读这两句话。
五、进入角色，演诵课文。
（乌鸦很聪明；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。）
1、齐读全文。
2、配**做动作。
3、进入角色，结合动作背诵课文。
4、配头饰和服装表演。
六、联系生活，拓展延伸。
七、总结。板书设计。
19、乌鸦喝水。
喝不着———喝着了。
动脑筋想办法。
聪明的小白兔（一）》
教学目的：1.认识13个字，会写两个生字。
2.了解兔兄弟搬南瓜的经过，懂得遇到困难要动脑筋，想办法。
3.能够正确流利地朗读课文，让学生展开想象，培养学生的想象能力。
教学重点：能够正确流利地朗读课文，了解兔兄弟用什么办法运南瓜。
教学过程：一、激趣导入，引出课题。
1.出示小白兔和小灰兔剪贴画。
同学们，今天我们要结识两个新朋友，快看看他们是谁？
2.指名读课题。
（1）板书：兔。
教师边板书边讲：“兔”字是个象形字，你们看这是兔子的头，这是兔子的身体和腿，最后这一点就是它的尾巴。
（2）板书：白。
小白兔是哥哥，“白”字这样写，快跟老师一起写一写吧！这只小白兔非常聪明，谁来读一读课题。板书课题：聪明的小白兔。
（3）齐读课题。
有关聪明的小白兔的故事有很多很多，今天，我们来学习其中的一个故事。板书：（一）
二、初读课文，认读生字。
1.范读课文，初步了解故事内容。
打开书，听老师读课文，听清生字的读音。
2.自由读课文，认读生字。
教师：请你们小声读读课文，注意读准生字的读音。遇到不认识的字，看拼音多读几遍，把它记住。读得不通顺的句子也要多读几遍。
3.小组学习，互读互查，教师巡视，及时了解学生认读生字的情况。
教师：现在请同学们看看生字表里的生字，同桌两个人，你指我认，他读得好，你就夸夸他，他读得不准确，请你帮帮他。
S版语文一年级上册一年级上册六七单元教案
13静夜诗。教材简析 这篇课文是一首古诗，作者是唐代诗人李白。本诗是，一首五言诗，共四句，描述了诗人在一个深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情，表达了诗人思念亲人的感情。该诗语言精炼，感情真挚，意境深远。学情分析 一年级孩子刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学古诗充满了新...
s版语文一年级上册教案
识字 1 手足口耳目 教材分析。观察人体识汉字 分两部分，第一部分是与人体有关的象形字，文中还印有图和儿歌。第二部分是会写会认的生字。教学目标。1 指导学生认识 人 手 足 口 耳 目 天 不 8个生字。会写 人 口 八 目 个字。学习 撇 捺 横折 三种笔画。2 辅导学生会背儿歌 手足口耳目 3 ...
语文S版语文一年级上册教案
我爱上学 3 a o e 5 b p m f 7 i u 11 d t n l 14 g k h 16 z c s 22 zh ch sh r 25 ai ei ui 28 an en in 32 看图说话学拼音复习二 34 观察人体识汉字 36 看画识字真有趣 38 我在家里贴字卡 40 语文百花...