13静夜诗。
教材简析】：这篇课文是一首古诗，作者是唐代诗人李白。本诗是，一首五言诗，共四句，描述了诗人在一个深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情，表达了诗人思念亲人的感情。
该诗语言精炼，感情真挚，意境深远。
学情分析】：
一年级孩子刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学古诗充满了新鲜感。
学习目标】：
1、认识10个生字，会写“乡、是、头、”3个字。认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
【学习重点】：
1、认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。
2、在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。
学习难点】：在诵读古诗过程中体会诗意。
学习方法】：以读促情，以读促悟。
【学习过程】：
一、观图导入。
说说自己看到的。
二、揭题、释题。
1、“思”：思念，想念。
2、谁在什么地方，思念什么？
3、课前准备情况（有关李白的）交流。
三、初读古诗。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。
3、检查读的情况。（主要是字音）
4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。
三、细读古诗。
1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）
2、配乐朗诵。
3、当堂背诵。
四、认记生字。
1、说说你认记生字的方法。
2、生字卡片认读。
3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。
五、练习写字。
六、课外作业。
1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。
2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。
板书设计静夜思。
床前明月光。
疑是地上霜。
举头望明月。
低头思故乡。
教后反思；14十二月歌。
教材简析】;
这是一首儿歌，介绍了一年十二个月中，我国民间传统节日。习俗。文化，以及景物特征，反映了生活的美好。语言通俗易懂，适合儿童阅读。
学情分析】;十二节日歌学生读起来顺口，也很容易理解。
学习目标】1、认识12个生字，会写6个字及词语，认识新笔画“撇点“。
2、朗读课文，了解我国民间传统节日、习俗、文化、以及景物特征。
3、激发学生热爱祖国、热爱民族文化、热爱生活的思想情感。
学习重点、难点】：]
朗读、背诵课文和识字、写字。
学习方法】：合作**，讨论法。
学习过程]：
一、放录像，引入新课。
1．出示课件，欣赏一些风景和了解一些风土习俗。
2．谈感受：看了录像后，你印象最深的是什么，请你用自己的话简单地说一说。
3．揭示课题。
二、自读课文，整体感知。
1．自由读课文，借助拼音读准字音，遇到生字多读几遍。
2．出示词语卡片，指导读准字音。
龙灯风筝清明端午池塘。
龙舟织女大雪青松梅花。
3．互读课文，把课文读正确，读流利。
4．再读课文，想想：读了课文后，你知道了什么？
三、诵读课文，读中感悟。
1．小组读课文，看谁读得好。
2．小组交流，选择其中一个月，用自己的话说说这个月的特色是什么？
3．出示课件（或**），共同欣赏，进一步了解每个月的特点。
4．指导朗读和背诵。指导学生读出停顿、节奏。朗读停顿如下：
正月/新春/舞龙灯，二月/郊外/放风筝，三月/清明/杨柳绿，四月/牡丹/花正红，五月/端午/赛龙舟，六月/荷花/满池塘，七月/牛郎/会织女，八月/中秋/桂花香，九月/登高/过重阳，十月/满园/橘子黄，冬月/大雪/压青松，腊月/腊梅/傲冰霜。
四、想想画画。
把你喜欢的月份的景色画下来，互相欣赏一下。
五、指导书写。
指导学生在田字格里正确书写“九、女、牛、午、四、六”六个生字。
九、板书设计。
一月（正月）舞龙灯春节七月牛郎会织女七·七。
二月放风筝八月桂花中秋节。
三月杨柳绿清明九月登高重阳节。
四月牡丹开十月橘子黄。
五月赛龙舟端午节十一月（冬月） 下雪。
六月荷花开十二月（腊月） 梅花开。
教后反思；15石榴笑了。
教材简析】：这是一则儿童生活故事。课文共有三个自然段。
第一自然段写妈妈说院子里的石榴树一笑，就可以吃了。第二自然段写王力力想尽办法来逗石榴，可石榴还是没有笑。第三自然段写秋天到了，石榴终于笑了。
课文按事情的发展配有两幅插图。第一幅图是石榴未成熟时的样子，王力力想尽办法逗它，可它还是没笑；第二幅是石榴成熟后，对王力力笑的样子。通过学习课文，了解石榴的生长规律。
学情分析】; 学生对生字认识有一定基础，朗读课文还要加强训练。
学习目标】：
1、正确、流利地朗读课文，了解石榴的生长规律。
2、会写“王、石、力、牙”四个字，会认“石、棵"等十一个字。
学习过程：一、激趣导入。
1、 教师：今天，老师给大家带来一个谜语，看哪个小朋友最聪明。
课件出示谜语）
2、师读谜语，生思考。
3、指名回答。
4、根据学生的回答， 引出课题并板书，读题。（读出喜爱之情）
5、质疑课题。石榴怎么会笑呢？石榴笑是什么样的？
二、初读感知。
1、教师范读课文，学生标出自然段。
2、你想读一读吗？赶紧去吧，要求读正确，通顺。
3、指名读，生评议。
4、出示要求认会的生字，生边读边认。
5、检查生的识字情况。（齐读，指名按顺序读，**车读）
三、深入理解。
一）学习第一段。
1、孩子们读得那么认真，老师带领大家到石榴园看看（课件）
2、看到这红彤彤的满树的大石榴，你想说什么？
3、指导朗读句子，流露喜爱之情。
院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。”
教师：怎么读才能让大家感受到石榴又大又多呢？
4、教师：是呀，望着一个个可爱的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么时候可以吃呢？
5、抽生反馈。
二）学习第二段。
1、力力多么希望石榴早点笑啊，你有好办法帮助力力吗？
2、力力怎么做的？
a、自由读第2段。
b、抽生反馈。
c、可结果怎么样？（板书）
3、此时，力力的心情怎样？
4、指导朗读，读出力力的可爱与着急之情。让学生挑战读一读。
三）学习第3段。
1、师：力力可着急了，有一位好心的婆婆来帮助了力力，你们知道是谁吗？（风婆婆）
2、**课件，看看风婆婆是怎么样帮助力力的？教师配音读第3段。
3、师：你瞧，石榴裂开了嘴，露出牙齿，笑了。
a、石榴笑了是什么意思，同桌读一读第3段，议一议。
b、指名反馈。
4、力力看到笑吟吟的石榴，她的心情会怎样呢？看第二幅插图说一说。
四、再读巩固，鼓励**。
1、分组有感情地朗读全文，注意用自己的表情表现力力的不同心情。
2、你还知道，秋天一到，哪些水果还会笑呢？它们笑起来又是什么样的？
五、作业设计：
把课文美美地读给家长听。
五、板书设计
15．石榴笑了。
唱歌 （不笑）
跳舞 讲笑话 （笑了）
16浪花。教材分析：这篇课文一共有三个自然段。全文采用拟人化的手法，通过描写我与“浪花”一起玩耍的欢乐场面，激发学生热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
学情分析：利用儿童的好奇心、好胜心理，利用学生喜欢的形式激发了学生的学习兴趣。 【学习目标】：
1、学会本课9个生字，认识七个会认的字，掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解重点句子的意思。
【学习重点】：学会本课9个生字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。
学习难点]：通过感情朗读理解句子，体会句子包含的感情。
学习方法】以读代讲，以读促捂。
[学***]：学习课件**。
学习过程]：
一、创设情境，激发兴趣，引出课题。
1．放“浪花的声音”的录音。问：这是什么声音？
2．师生谈话：你见过浪花吗？浪花是在**的？
3．揭示课题。
二、初读课文，读文识字。
1．自由读课文，要求把字音读准，不会读的画出来，拼读几遍，或问问同学。
2．听课文录音，注意听清楚生字的读音。
3．出示卡片，检查会认字的读音：
迈步悄悄地小脚丫。
眼泪流出来跑回家。
4．学生再自由读课文，要把课文读正确、读通顺。
三、细读课文，读中感悟。
1．指名读，边读边想写了什么，并标出是几个自然段。
2．选择你喜欢的一段反复读，读到你认为读流利了为止。然后读给你的朋友听听，看谁读得最好。
3．再读课文，一边读一边想：你知道了什么？有什么不懂的或要问的？
4．小组讨论：把你读懂的和要问的问题与同学们交流一下。
5．全班汇报交流，教师点拨。其中在学生的汇报中重点理解：
1）浪花怎样和我玩耍？
2）浪花给我捧来了什么？为什么我的小篮子都装不下啦？
3）为什么说浪花像一群淘气的娃娃？
6．比赛读课文，选择你喜欢的一段读，要求有感情地朗读。（培养对大自然的热爱之情。）
7．教师小结。
四、质疑。读了本课课文，大家有什么疑问或想法，提出来全班交流。
五、拓展延伸。
画一画，把大海的浪花画下来。
六、指导书写生字。
六、板书设计：
16 浪花。
轻轻的悄悄地。
可爱淘气一群娃娃。
笑唱跑捧。语文百花园六。
教材分析：打**是学生生活中常见的活动，本次口语交际以打**邀请朋友来家里做客为主题展开，让学生清楚地表述自己家的准确位置，并在课堂上无拘无束地表达，成为学习的主人。
学情分析：学生大多打过**，但是对于打**过程中需要注意的问题却知之甚少。通过本课的口语交际学习，可以使学生明白打**需要注意的言语、礼节等方面的问题，对学生生活实际非常有帮助。
同时，通过邀请对方来家里做客，培养学生的文明、友善的习惯，通过介绍自己家的位置，培养学生的方位感和想象思维能力。
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