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春》教学设计。
丹凤县棣花初级中学王学红。
春》是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文，作者以清新优美的语言描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量。【教学目标】
一）知识与能力：
1、指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法，培养语言表达能力。
3、体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵能力。
二）过程与方法：
培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
三）情感态度与价值观：
培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。【教学重、难点】
1、积累词语，培养学生朗诵能力、想象能力。
2、了解春天的特点，领会词句在语言环境中的意义和作用。【教学方法】
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1、情境教学法。利用多**营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散文，体会春的优美意境。
3、自主**教学法。采取自主、合作、**的学习方式，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在合作**中会的研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。【教学时数】两课时。
第一课时：主要引导学生朗读，感受散文的意境美；整体把握课文感情学生自主掌握课文构架。
第二课时：深入学习课文的表现手法（情与景关系）、修辞手法（比喻、拟人）；重点语句解析（结合课后练习题）；课文结构。课后实践：
如果有条件，教师可选择带领学生集体春游，以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式，让学生亲近自然、感受自然、回归生活。第一课时【教学过程】
课堂导入：同学们好！今天我们进入第三单元的学习。
春天是一个色彩斑斓的季节，春天是一个充满希望的季节。听到“春”这个词，大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢？（调动同学们的积极性），根据同学们的回答做出引导和评价。
词语：草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵……
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色彩：绿色（柳树、小草）、红色（山茶花）、粉色（桃花）、白色（梨花）……诗句：
孟浩然《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”—春雨春声春鸟。
贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。。不知细叶谁裁出，，二月春风似剪刀。”—春柳春风。
杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”—春雨春风。
杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”—春花春蝶。
韩愈《早春呈水部张十八员外》“天街小雨细无声，草色遥看近却无。”—春雨春草。
苏轼《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”—春桃春江春鸭。
大家都从不同的方面表达了自己对于春天的感觉和印象。现在呢，我们来一同学习朱自清的一篇散文——《春》。看看我们刚刚说的和朱自清笔下的春有什么异同。板书：春。
课前预习：水涨（zhàng）酝酿（yùn niàng）应和(hè)巢（cháo）口。
笼(lǒng)着一层薄（bó）烟黄晕（yùn）蓑（suō）衣抖擞（dǒu sǒu）精神嘹（liáo）亮。
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作者简介：朱自清（1898—1948），字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。
2024年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。2024年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。
2024年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。2024年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。
2024年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
感知课文：现在我们先听一段朗读录音，然后再跟着**一起朗读一遍课文，注意朗读的语调、停顿、感情。
教师**录音，全班一起静听或是跟读录音朗诵。请大家放松心情，发挥想象，春天就在我们身边。
听完录音，****（班得瑞《春野》），创设舒缓的情境，全班齐读课文，引导学生进入课文。（教师给予评价）
全班朗读完毕之后，再请学生举手分段朗读。（教师给予评价）学生读完教师点评，指出优缺点。
教师提示：朗读本文的感情基调是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢、语句清晰、自然。语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿。
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调。要读准字音，口齿清楚，吐字有力，而且是自然流畅地读出。体会感情，把握重音、停顿、速度、抑扬等。
朗读时语势多扬少抑，用声多轻少重。开头要读得欣喜，充满生机。中间部分则需要精雕细刻：
“小草偷偷地从土里钻出来……”这段可以读得俏皮、活泼。“风里带来新翻的泥土的气息……”鸟儿将巢安在繁花绿叶中……”牛背上牧童的短笛……”这几句要调动各种感官来体验春天的味道、春天的声响。结尾的三段是文章的点睛之笔，作者讴歌春天、热爱生命的思想在这里得到升华。
因此，“娃娃”要读得轻些、高些，略有虚声。“小姑娘”则用高而明亮的声音来表现她的快乐、活泼。最后一段，要加强吐字的力度和气势，声音洪亮、有力。
教师示范重点语句的朗读。
课文整体把握：这一部分主要是学生自主**开展。把学生分成五个小组（第一小组负责课文1-3自然段；第二小组第4自然段；第三小组第5自然段；第四小组第6自然段；第五小组第七段；8-10自然段。
）提问：1.读完课文，大家说一下朱自清都写了春天的哪些景色？
以小组为单位，请同学们互相**总结，并把本小组的成果写在黑板上。
五分钟后。请各小组代表呈现本组答案。
2.作者又是怎样形容他们的呢？（这个问题教师要根据学生写在黑板搬上的点小组回答并，要小组派一个人到黑板上写出。）第一组。
山：朗润水：涨太阳：脸红。
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小草：钻嫩嫩的绿绿的第二组。
桃树、杏树、梨树：红的像火粉的像霞白的像雪。
蜜蜂：嗡嗡地闹着蝴蝶：飞来飞去野花：像眼睛像星星还眨呀眨的第三组。
春风：“吹面不寒杨柳风”像母亲的手鸟儿：卖弄清脆的喉咙牧童：短笛成天嘹亮地响着第四组。
春雨：像牛毛像花针像细丝农民：披着蓑房屋：稀稀疏疏静默第五组。
风筝：渐渐多了孩子：也多了家家户户、老老少少：赶趟儿似的“一年之计在于春”
要求每个小组读出所找词语的句子。3．请每个小组标出的课文线索。
每个小组把自己的结构图写在黑板上，并解释原因。
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合并同类项。
教师要给予指正和肯定。
线索：盼春——绘春——颂春。
找出线索图，使学生理清课文脉络。为第二节课的深入解析做准备。
4.最后我们再一听一段朗诵录音，**ppt，让学生边看边听（也可以跟读），把春天的气息带入课堂。要求每一个小组认真听，稍后要每一个小组朗诵自己负责的部分。全班一起听录音。
5．各小组按次序，有感情地朗诵。配乐（班得瑞《春野》）。
6.布置作业：①大声朗诵，熟练课文。
各小组在找出自己所负责段落中找出，自己认为好的句子。可以从修辞方法、表现手法、情感表达、词语特点等多角度分析。下节课我们继续**。
部编人教版七年级语文上册第一单元
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