第一单元。字词听写题：
倦怠dài翡fěi翠。
恹恹yān楠nán木。
奇崛jué枯瘠jí
骨gū朵。迸bèng溅jiàn
丰腴yú盎àng然。
虬qiú枝。
秀颀qí伫zhù立。
陌mò头。贪婪lán
凡几jī飞沫mò
锤chuí炼。
婆娑suō鄙bǐ视。
皓hào齿。
犀xī利。伶líng仃。
锈xiù彩。
凝níng望。
盘虬卧龙。坦荡如砥。
潜滋暗长。争妍斗艳。
忍俊不禁。无足轻重。
全神贯注。纵横决荡。
旁逸斜出。妙手偶得。
无边无垠。不折不挠。
破口大笑。仙露琼浆。
察颜观色。诗歌默写题：
、《闻雁》中直抒胸臆，抒发了深浓的思乡之情的句子：故园渺何处，归思方悠哉。
2、《池鹤》中写出鹤的生活环境与众不同，从而突出鹤的品格风度不是“群鸡”能比的句子：高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标。
3、《池鹤》中写出了鹤的外形特征的句子：低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。
4、《池鹤》中运用了对比的手法，突出鹤的风姿和不事权贵的品格的句子：转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。
5、《池鹤》中写出诗人向往归隐田园的宁静生活，但是又可望而不可即的惆怅的诗句：临风一唳思何事？怅望青田云水遥。
6、《池鹤》中表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈的诗句：临风一唳思何事？怅望青田云水遥。
7、《迎燕》中表明了主人身份的句子是：咫尺春三月，寻常百姓家。
8、《迎燕》中写出燕子为追求幸福生活而忙碌的诗句：翅湿沾微雨，泥香带落花。
9、《迎燕》中写出了燕子与百姓情谊深厚的诗句：巢成雏长大，相伴过年华。
0、《迎燕》中突出诗人自由自在的生活乐趣的诗句：巢成雏长大，相伴过年华。
文言文阅读题：《马说》唐朝。
韩愈。、《马说》的体裁是我国文言文中的一种议**体“说”，它一般用来陈述作者对社会上某些问题的观点。
2、本文主要写作方法是托物寓意。
3、《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。
4、千里马的才能被埋没的原因是食马者不知其能千里而食也。
5、作者认为对“千里马”的摧残、埋没体现在策之不以其道；食之不能尽其材；鸣之而不能通其意。
6、执策而临之，曰：“天下无马。”一句对食马者进行强烈讽刺。
7、伯乐指：能识别人才的统治者。千里马指：封建社会那些被埋没、遭摧残的怀才不遇的贤能志士。食马者是指：愚妄无知的统治者。
8、食马者的愚蠢无知表现策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！
9、根据文意，正确对待千里马的方法是知人善任。
0、《马说》一文借古代伯乐和千里马的故事为喻，抨击了当时的“食马者”、“不知马”的错误行为。但韩愈并没有从正面阐明应该怎么做。参照选文的第三段，我觉得作者主张对于像“千里马”那样的人才，要合理使用，正确对待，充分理解。
“策之以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意。”
1、《马说》一文的标点是现代人加上去的，有人提出末句“其真不知马也。”应该用“？”结束。我的意见是用问号是表示引起大家的思考；用句号是表示这种现象是事实普遍存在的。
2、本文借千里马的遭遇表达了作者渴望自己能得到当政者的赏识、任用；希望统治者不要埋没、摧残人才（或要识别、任用人才）
3.“千里马常有，而伯乐不常有”一句意在强调伯乐对千里马命运的决定作用。
4、揭示千里马悲惨命运的一句是祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
5、千里马被埋没的原因是食不饱，力不足，才美不外见。
6、马在生活中起着巨大的作用，所以它备受青睐。请写出四条带有马字的成语。万马奔腾。
马到成功。一马平川。
老马识途。车水马龙。
马不停蹄。7、第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是统领全篇，在全文论述中起中心论点的作用。新课标第一网。
8、因为没有伯乐，千里马往往遭受到“辱于奴隶人……不以千里称”的命运。
9、“策之以其道”“食之尽其材”“鸣之通其意”才能使千里马充分发挥其日行千里的才能。
20、选段中“执策而临之，曰：“天下无马！’”实际上是讽刺了不能知人善任的昏庸的统治阶级。
八年级语文下册第3课《石榴》教案苏教版
石榴。教学内容。石榴。引导学生把握课文内容，并对郭沫若其人有初步认识。在熟读课文的基础上体会作者对石榴的喜爱和向往之情。教学目标。品味文中形象生动 准确凝练的语言。学习文章托物言志的写法，理解作者所表达的理想和追求。教学重点教学难点教学准备课时安排。引导学生把握石榴的特征，理解作者的写作意图 学习本...
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八年级语文下册第21课《错过》课件苏教版
当你为错过太阳而哭泣时，你必然也会错过月亮和星星。刘心武走进作者刘心武 1942 当代作家。笔名刘浏 赵壮汉等。四川成都人。出版有短篇 集 班主任 母校留念 刘心武短篇 选 长篇 钟鼓楼 风过耳 四牌楼 等，还出版8卷本 刘心武文集 刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出了不少具有社会思考...